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日前，国新办就《“十四五”公共服务规划》有关情况举行发布会，教育部发展规划司负责人指出，各地严格按照国家有关规定和程序办理教师流动手续，严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师。
对于这个问题，其实可以从另一个角度思考：薄弱地区的优秀教师为何出走？
为了更好地发展乡村教育，国家出台了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》。只是在一些地方的具体执行过程中，缺乏该有的执行力度与温度。由此导致了一个很尴尬的现实：每年都有大量乡村教师进城，而且是有关部门统一组织抽调的。区域内挖，区域外也挖，一些学校自己不舍得下功夫培养优秀人才，而是“你挖我墙脚我给你挖坑”。那么，应该如何彻底杜绝这种拆东墙补西墙的做法？
最近几年，乡村教师比城区教师每月多几百元的补助，一年差不多相当于多两三个月的工资了，但乡村教师还是踊跃报名进城，甚至有不少乡村学校的校长宁可辞职也要进城。毫无疑问，城区学校的教师待遇肯定高，而且可能高得多，学校的节假日补助、各种竞赛奖励等多种隐形福利，都是生源不足的乡村学校比不上的。至于发达地区教师薪资待遇，恐怕更让薄弱地区难以望其项背了。
其实很多教师之所以出走，看重的恐怕并不只有薪资待遇，还有生活条件、子女教育、文化氛围等方面的差异。很多优秀教师原本抱着一腔热血回到家乡或者来到薄弱地区，但是，他们看上去比较前卫的思想和行动常常不能得到理解，也就很难得到应有的尊重和支持，无法突破各种毫无必要的限制。如果他们时常有被压抑的感受，才华难以充分发挥，一旦有机会到发达而开放的地区，又何乐而不为？
毫不客气地说，某些薄弱地区的确缺乏对人才的尊重和珍惜。本来薄弱地区教育投入不足，师资紧张，老师们工作量较重，但各个部门都想把自己的事务塞进学校，塞给老师们。居民医保费收缴、扶贫、疫苗接种、禁燃鞭炮宣传、行业形象调查……各种社会性事务都被堆到教师头上，一些与教育无关的App下载、注册也要通过教师做社会群众的工作。这些与本职工作无关的事务，不仅挤占老师们的工作时间，影响教学质量，也经常挤占老师们的业余时间，让人不胜其烦。
何况，薄弱地区教育投入不足还导致学校各种设施条件都不达标，管理粗放，本身就不利于教师很好地开展教育教学工作。而有时为了应付各种检查，学校还会要求无中生有地“完善”各种材料。这些没完没了的形式主义工作，浪费了老师们的大量精力。这必然会使那些有教育信仰的优秀教师感到无奈而痛苦，他们想专注于事业，不想受到干扰，如果这样本不该奢求的愿望得到满足，他们也不会轻易离开。
其实，在一个充满活力的社会中，包括优秀教师在内的人才流动很正常。有较大自主选择空间，才能使人感受到被尊重，才能使优秀人才觉得更有尊严。人才的去留既能反映出一个地方的开放程度，也可以展现当地对人才的尊重程度。一个处处为人才设限的地方，没几个人会喜欢。让人才在工作中有成就感和幸福感，这样的地方才会使人留恋。
（作者系河南某小学教师）
马长军
