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三位一体教育的必然性和必要性
1.新时代的伟大召唤
中国已经进入一个不同于以往任何历史时期的伟大新时代。在这个新时代，中国GDP全球第二，综合实力居世界前列。不过，我们继续发展的道路并不平坦，有些国家有些人嫉妒与忌惮中国的崛起，企图制造障碍。然而，越是有人阻碍我们，我们越是要更快更好地发展。发展的关键就是培育好“信念执着、品德优良、知识丰富、本领扎实”的社会主义建设者和接班人，对大学生实行思政教育、劳动教育和创新创业教育三位一体教育（以下简称“思劳创”）就是新时代对高校教育的伟大召唤！
2.内在统一性和共振效应
马克思认为劳动创造价值，劳动也创造了人类社会本身，劳动是实现人的自由全面发展的根本途径。虽然各种劳动都创造价值，而对于大学生而言，体力劳动和重复性劳动是必要的锻炼，但进行脑力劳动和创新性劳动才能最大地发挥其知识与技能。对大学生的劳动教育应以思政教育为基石并聚焦于创新性劳动和创业实践，如此培养出的人才走上社会以后将持续创新以提升国家科学技术水平，或成功创业带来工作岗位和经济繁荣，让更多的人体会到社会主义制度的优越性，反过来会促进思政教育的效果。所以，对大学生而言，思政、劳动和创新创业教育环环相扣、互为首尾，“思劳创”教育应是三位一体的，科学实施将产生“1+1+1＞3”的共振效应。
3.党的教育方针
“关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见”提出要改进劳动教育方式，强化实践体验。党的十九大指出培养创新型人才是强国发展的战略要求，也是全国高校教育的重要导向。教育部在“促进高校大学生创新创业工作意见”中也指出在高校应积极开展创新创业教育并鼓励学生创新创业，这是对科学发展观理念的学习和实践，也是建设创新型国家重大战略举措。思政教育、劳动教育和创新创业教育是党和国家既定的高校教育方针，又鉴于三者在理论上和实践上的内在统一性，极有必要以“三位一体”的形式实施。
三位一体教育路径
1.顶层设计与规划
高校要进行科学严谨的顶层设计，自上而下地强有力推动，把思政、劳动和创新创业教育“三张皮”融合成一个有机的、三位一体的“思劳创”必修大课程。比如，要出台专门的政策支持课程的设置，要划拨专门且充足的资金来保障课程的实施，要配备专门的人员做好支持与管理工作。师资的配备、课时的设计、教材的研用、授课的形式、硬件设施的购置、考核评估方案等都要作好规划，理论性与实践性兼备，指导性与操作性俱有，同时这个大课程又要是人性化的、开放性的，要勇于倾听各方面的意见，采纳好的建议，不断地调整和完善。
2.授课设计
要设计专门的“思劳创”立体化教材，把多媒体、VR、AR技术融合在内。学生不仅能读，更能听、能看、能体验。实践课一定要占到很大比重。要巧妙设计思政、劳动和创新融合在一起的实践项目，例如可以是“劳动技能培训公司”项目，它首先以思政教育为基础（劳动价值观、社会主义建设、响应“双减”政策、助力共同富裕），其次以劳动教育为主营业务，第三它是一个创新创业项目，可以真正放在市场经济中运营。要设计一批类似项目，让学生去实践完成。
3.基地建设
要建设“思劳创”教育基地。基地可以是一个也可以是多个，可以在校内也可以在校外。在基地里，既可以进行理论讲授，也可以进行情境体验与实践操作。基地要配备丰富的教学设施，能够满足课堂讲授、3D模拟、VR体验、学术讲座、游戏互动、舞台表演、体力劳动、创业比赛等各种需求，还要引进实际运作的公司，让学生体验真实的职场，更要能作为学生创业公司的孵化器。
4.内外融合
社会上很多政治素质过硬又非常成功的创业者和公司，完全可以参与到高校的教育中来。把他们邀请到学校来，给学生开讲座，或者聘为学生的实践导师，全程带陪。学校还可以和公司一起成立学生创新创业基金。家长更是宝贵财富，“思劳创”教育中完全可以邀请家长参与进来。例如，定期邀请家长和学生一起上课，设计家长和学生必须一起完成的劳动实践和创新创业作业，邀请家长也注资学生创新创业基金。家长的参与会使学生精神抖擞、少走弯路，效果更佳。
5.评估改进
“思劳创”顶层设计和课程设计必须是开放的、人性化的、与时俱进的。要持续地对教学效果进行评估，对教师、学生进行考核与调研，对参与其中的校外资源进行分析，敏锐把握国家相关政策，找出问题、采纳建议，不断改进学校政策与课程设计。
辅导员的核心作用
1.独特优势
辅导员站在大学生思政教育的最前线，又陪伴在大学生学习与生活的左右，还是学生解决困扰的身后支撑者，可以说学生最为信任和依赖辅导员，辅导员最了解学生。同时，新时代的辅导员大部分都是高学历的年轻人，知识水平高、教育精力旺盛，所以在“思劳创”教育上，辅导员较之授课教师和学校管理者具有独特优势，能够起到核心作用。
2.枢纽
辅导员可以是“思劳创”教育信息传递的枢纽。大学生希望思政、劳动和创新创业教育怎么做、何时做、谁来做、怎么考核、效果如何，家长对“思劳创”教育是怎么看的，校外公司实体对“思劳创”教育是否感兴趣……辅导员可以把这些信息向上传达给顶层设计和课程设计者，又可以把学校政策、管理者想法、课程设计、教师的期望等阐释给学生。这个枢纽作用不可替代。
3.润滑剂
辅导员可以是学校、老师、学生、家长、公司之间关系的润滑剂和矛盾冲突的缓解者。辅导员最了解学生的意见、需求与困难，也理解学校和老师的目标、立场和处境，很多时候也能理解家长的迫切心情，市场经济与公司运营辅导员也了解很多，那么辅导员就可以传达、劝解、建议、缓和，促使大家站在一条战线上做好“思劳创”教育。
4.授课教师
辅导员作为“思劳创”专业授课老师具有先天优势。很多辅导员本身就是大学生的思政老师，坚定的政治立场、过硬的思想素质、丰富的知识储备、充沛的体力精力、很强的学习能力和任劳任怨的职业精神，再辅以劳动教育和创新创业教育培训，辅导员完全可以快速而合格地担任起“思劳创”专业授课老师的角色。
5.评估和考核师
辅导员可以作为学校“思劳创”政策与课程设计的评估师与考核师。政策合理与否，课程设计是否科学，授课老师是否合格，教学效果是否出色，学生是否能够顺利完成课程学习并大有收获，各参与方是否满意，辅导员可以及时掌握各方一手信息，在“思劳创”评估改进中给出关键意见。
（作者系山东科技大学电气与自动化工程学院党委副书记兼副院长，博士、副教授）
范俊峰
