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近日，江西金溪县教体局在答复人大代表《关于落实“双减”政策的建议》时透露，在“双减”工作推动落实过程中，遇到了学生减负之后“教师更累了”“教师的焦虑情绪明显比之前增加了”等问题。该局表示，要从教师的角度思考，切实关心关爱一线教师，提高教师福利待遇，增加教师的职业幸福感。
为了全面落实“双减”政策，各地纷纷出台减负提质、减负增效、课后服务、延时服务、作业管理等措施，这无疑需要教师付出更多的时间和精力。民进中央在提案中就指出，不少一线教师在岗时间达10-11个小时以上，较“双减”政策前明显延长。“双减”政策实施后，教师工作责任大、节奏快、任务重，教师普遍反映精神压力较大。
“双减”虽然不是给教师减负，但也不能成为增负。解放孩子的同时也要解放教师，我们不能指望身心疲惫的教师给孩子提供优质的服务。能否切实给老师减负，直接关乎“双减”的成效。“双减”落实中碰到“教师更累了”，如何破解值得引发深思。
为教师减负，当然不是简单地让教师少干点活儿。累还是不累，很多时候取决于内心的感受。乐意去做一件事，付出再多劳动也不会觉得累。反之，稍稍增加一些工作量就会动辄叫苦连天。换言之，为教师减负，除了权衡工作量之外，更需要在激励关爱等方面做足文章。
在推进“双减”落地的过程中，很多地方进行了许多有益的探索尝试。比如，将教师增加的劳动体现在绩效考评以及评优评先中。有些地方还出台有针对性的“减负增能”措施，比如采取弹性上下班制度、工作定时限量机制和工作积分制等，利用“错峰编排”“自由午休”“时间银行”等举措，帮助教师灵活调配工作休息时间；主动统筹组织教职工子女的接送、看护工作，为教职工提供“平价暖心晚餐”，通过加强生活需求保障让教师“有温暖”。
为教师减负，有一个顽疾不容回避——教师的负担不只是来自教育教学工作，教师们之所以普遍感到“压力山大”，很多时候是拜本职工作之外的事情所赐。名目繁多的督察、检查、评比等，让教师疲于应付。因此，理应对照减负清单，坚决清理督导、检查、评比、社会业务进校园、相关报表、抽调教师等行为，让教师能安安心心教书育人。
胡欣红
