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上一篇“双减”后，如何为学生持续注入蓬勃动力，赋能学生成长？山东省寿光市圣都中学基于“坚守教育良知，不抛弃不放弃每一名学生，帮助建立清晰的自我认识和人生目标，从而让每个学生都得到适合自己的更好发展”德育模式，有效化解了这一教育难题。
学校紧紧围绕强化思想引领、聚焦学生成长需求，由李耀华校长根据不同阶段特点和学生状况拟定每月德育主题，确定不同的阶段性发展目标，构建“月段引领，求新力行”素质教育新生态，形成理念引领——科室配合——级部组织——班级落实，层层递进、环环相扣的育人模式，使德育内容从浅到深，从感性到理性，促进了学风、教风和校风的根本好转，为学校高品质发展提供了强大的动力。
主题引领，让德育有氛围
圣都中学作为一所复读学校，大部分学生来自全省各地，离家较远，在开学之初，难免会产生焦虑、迷茫等情绪，将“成功源于改变，你明年进步的大小取决于你今年改变的多少”作为金秋九月入学主题，倡导学生们积极面对困难，勇于改变自我；春节后，需重振旗鼓，将“信心来自实力，实力来自功夫，起跑就是冲刺，开局便是决战”作为开春主题，激励学生们心存必胜信念，拿出力量勇气，全力一搏；将“拼到最后，拼的不是运气和聪明，而是坚持、毅力和绝对的自信”引导学生们永不放弃，树立正确的世界观、人生观、价值观……九条德育主题标语分别以展板、条幅形式在东广场、教学楼走廊等显眼位置摆放、悬挂，将德育渗透到校园的每一个角落，让每一面墙、每一个角落都能发挥育人功能，通过九个月段引领，不同层次、不同成长背景的圣都学子在感动励志的氛围中，突破成长瓶颈，实现了人格素养和学习能力的明显提高。
活动育人，让德育能感知
理念是行动的先导，实践是理论的升华。根据当月主题，宣传中心、教育处、级部、师训处、教科研中心协同合作，组织多彩活动，以活动育人，让学生的德育实践真正内化于心、外化于行，培养向善向上的新时代青年。
第一步，由宣传中心在每月主题确定后进行详细、深度的解析，形成《李耀华校长励志文化品读》系列，发布在学校微信公众号、新浪微博、校报，并印刷成册，传达到每一位教职工和学生，让全校师生耳濡目染，拥有明确的奋斗目标。
第二步，由教育处围绕主题，制定德育方案，以文件形式下发给级部，各班级围绕方案，通过组织国旗下讲话、励志报告会、书香校园、心理讲座、运动会、红色诗歌朗诵等丰富多样的活动，涵养学生品行。
第三步，每周六下午，由师训处牵头组织聆听“圣园大讲堂”，以立德树人为统领，结合主题，将文化理念与教育教学深度融合，组织学生认真聆听，记笔记，谈感悟，提高学生人文素养，明确了使命担当，满足了学生全面发展需求。
第四步，教科研中心组织征文比赛，根据当月德育主题，结合自身成长和学习经历，每个同学写一篇文章，经过班级监督、级部上报、宣传中心筛选后，将优秀文章发布在学校公众号、新浪微博、圣都学苑、教育教学参考等，并推荐多名喜欢写作的同学加入寿光作协，为学生们提供了施展才艺和天赋的舞台，激发爱生活、爱艺术的探索创新品质，悄然埋下理想信念的种子。
形成体系，让德育成特色
育人为本，德育为先。圣都中学始终坚持把德育当成一个系统工程来抓，成立了校长领导、分管校长具体负责的德育工作领导小组，形成学校、处室、年级、班主任四个层面的德育管理体系。各部门分工负责，构建全方位德育网络，共同参与德育工作。
为了切实提升实践育人成效，学校教育处根据级部组织的各项活动的开展情况，制定量化计分评比制度，将每项活动纳入德育工作班级考核，作为评优依据。
根据月段德育主题，各年级结合实际情况，以班为单位，制定班级常规，明确计分制度，引导学生遵规守纪，文明礼貌，主动完成各项任务，以班级为荣，为班级争光。每周出一份导报，利用良好开端月、表彰会等集体活动，给获奖级部与班级颁发流动红旗。
根据级部的主题班会、征文活动、演讲比赛、黑板报评比等活动的比赛成绩，教育处组织评选，评优奖先，引领风气，使班级德育工作有章可循，检查班级工作有依有据，让班级教育成为学校德育工作的中心。
圣都中学实施“月段引领，求新力行”德育模式以来，强化思想引领，形成整体合力，激发学生勇于改变自己，努力拼搏，乐学明理，不断拔节成长，全面提高了教育教学质量，走出了一条独具特色的教育实践道路。
（数据、图片和信息来源：山东省寿光市圣都中学）
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