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上一篇“如果单证员制作的单据存在不符点，不管是一个还是多个，银行都会拒付，外贸公司也就无法收到货款。这次实训正确率未达到100%的同学，让我们一起修改到全对为止，实现‘零差错’……”这一幕发生在浙江金融职业学院《外贸单证操作》课堂上，老师授课时讲的一席话。
“在单证课上，我们每次制单不仅要做到全对，还要做得快，同时还要美观整洁，做得漂亮。‘正确、完整、及时、简明、整洁’制单工作10字箴言，已经深深地刻在我们每个同学心里。”学校国际经济与贸易专业吴同学说。
如何将思政元素有机融入课堂教学？如何破解专业教育与思政教育“两张皮”现象？在浙江金融职业学院国际商学院院长、国家教学名师章安平教授看来，课程思政是深层次的教学改革，专业课程是课程思政建设的基本载体。要全面落实立德树人根本任务，实现铸魂育人目标，课程首先必须要有“魂”。
“我们提炼出《外贸单证操作》课程的核心育人元素是‘零差错’‘高效率’‘求极致’的工匠精神，萃取出课程思政之魂是精益求精的单证观。以‘魂’为引领，紧抓教师队伍‘主力军’、课程建设‘主战场’和课堂教学‘主渠道’。”章安平说。
双元双优，以德育德，建强教师队伍“主力军”
“16年过去了，大家共同开发单证员岗位标准和课程标准的情景依然历历在目。守着这门课做了16年的行业兼职教师，我送走了一批又一批的学生，有些学生也到了我的公司，成长为业务骨干。作为一个老外贸，不仅为我国GDP增长做了贡献，还为外贸人才培养出了一份力。”浙江新大集团有限公司单证部经理祝土生深有感触。
师者，引人以大道、启人以大智、育人以大德。落实课程思政建设，教师是主力军。教师作为课程建设和课堂教学的第一责任人，是全面推进课程思政建设的关键。早在2006年，《外贸单证操作》课程就创新性地提出了“双元双优”课程教学创新团队建设模式，引进来自浙江土产畜产进出口集团有限公司、杭州海关、杭州银行总行国际业务部和浙江省贸促会等外贸单证专家，参与课程建设全过程。
专兼结合的课程团队成员均为中共党员，政治立场坚定，具有较高政治素养和良好师德师风，秉承以德育德，坚持以身示范，持续强化育人意识，提升育人能力，致力成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。课程负责人带头开展课程思政建设，强化课程思政集体教研制度，教学团队经常性开展现场教学观摩、教师教学培训和典型经验交流，将课程思政贯穿教学设计与实施全过程。课前教研强化思政意识，明确育人目标，完善育人资源。课中授课以严谨态度以技示范、以身作则，引导学生树立精益求精的单证观，自觉遵守职业规范。课后反思育人效果，着力探索思政育人的全过程落实路径，推送拓展案例资源并及时反馈指导，引导学生融会贯通多情境单证制作，自觉践行工匠精神。
三合三同，润物无声，守好课程建设“主阵地”
落实课程思政建设，课程是主阵地。《外贸单证操作》是上线中国大学MOOC平台的第一门高职课程，16年来先后被评为国家精品课程、国家精品资源共享课、首批国家精品在线开放课程、首批国家课程思政示范课程等国家级课程。该课程创新“三合三同”协同育人机制。团队合作开发岗位标准、合作开发课程标准、合作开发一体化教材，“三合”实现校企深度融入课程开发；团队协同完成各自“精专”的教学模块，共同备课、共同授课、共同评价，“三同”实现校企深度融入课堂教学。
深挖思政元素，优化内容供给是课程思政建设的核心。《外贸单证操作》以外贸单证员工作过程为逻辑主线，设计审证与改证业务操作、制作商业发票和装箱单操作等11个工作项目，每个工作项目融入爱岗敬业的劳动态度、精益求精的工匠精神、诚实守信的职业品格，体现思想性；对接关检合一、INCOTERMS 2020等新技术新规范，体现前沿性；顺应贸易强国建设要求，融入敢于担当的使命意识和责任意识，体现时代性，让学生在潜移默化中感受贸易强国的崛起。
“在单证课上，老师带领我们对外贸发展趋势、出口商品结构和品牌出海进行一轮一轮头脑风暴，大家发言非常踊跃，感受到了我们国家从贸易大国到贸易强国的发展征程，自豪感油然而生。”学校国际经济与贸易专业金同学表示。
价值融入，如盐化水，畅通课堂教学“主渠道”
落实课程思政建设，课堂是主渠道。在课堂教学中，融通课前教师教研、学生自学，课中教师授课、学生学练，课后教师反思、学生拓展三环节，充分拓展课程思政育人时间跨度。课前，学生在线自主学习蕴含思政元素的知识技能点，实现思政教育“初体验”；教师在线答疑，在互动中引导思政教育“向深处”。课中，依据学生课前自学的个性化分析，结合融入思政要求的教学设计，教师采用头脑风暴、分组竞赛、实训操作等方式，以学生为中心，实现思政教育落实。课后，学生进行查漏补缺、巩固已学，预习后续内容；教师根据不同学情，推送不同情境的拓展资源，引导学生融会贯通，助力学生在自主学习、协同探索中实现自我价值塑造。
《外贸单证操作》设计了校内授课与工学交替两种授课形式，实现技能训练与劳动教育相结合，体现职业教育类型特征。“在工学交替期间，我强化了技能，开拓了视野，对敬业精神、家国情怀和责任担当等有了更深的理解，特别是在工厂车间进行装箱实践的时候，更懂得劳动最光荣、奋斗最幸福。”国际经济与贸易专业2020届毕业生李同学十分感叹。李同学顶岗实习的企业就是工学交替的同一家企业杭州富杰户外用品有限公司。实习期间，李同学在一个季度接单金额就超过10万美元，成为该公司季度新秀销售冠军，获得“极速先锋奖”，并在实习期满后顺利入职。
“我们坚持将课程思政作为课程标准、教学设计、课堂授课的重要内容，全面融入到教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，持续提升课程思政的效度，避免简单做加法、贴标签。基于‘正确、完整、及时、简明、整洁’的制单工作要求，培养学生秉匠心、制匠品、践匠行，让思政之盐溶于课程之水，内化于心、外化于行。”章安平教授强调。
在持续推进课程思政建设中，《外贸单证操作》形成系列教学改革成果和示范辐射效应。校内学生对课堂教学满意度达95%以上，累计受益学生1万余人，学生的单证能力和职业素养得到用人单位高度评价。近5年，学生获“互联网+国际贸易综合技能”国赛一等奖等省级以上奖项20余项。主编的课程配套教材继先后入选“十二五”“十三五”国家规划教材后，被评为首届全国教材建设优秀教材奖一等奖，成为高职新形态一体化教材的样板。课程团队成员入选教育部课程思政教学名师和团队，获黄炎培职业教育奖杰出教师1人，获全国教学能力比赛二等奖1项、省教学能力比赛一等奖1项。团队成员先后在浙江省高职院校课程思政现场推进会、全国职业教育财经商贸大类课程思政集体备课活动上作典型经验发言，示范辐射课程思政建设成果。
（数据和信息来源：浙江金融职业学院）
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