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上一篇6月20日，深圳信息职业技术学院（以下简称“深信院”）素质赋能中心COME Center（Career-Oriented Multidisciplinary Education Center）实践教学主基地正式落成。中心依托公共课教学部，挂牌成立于2021年6月，并于同年12月启动了围绕6大素质赋能育人版块的实践教学主基地建设。
深信院素质赋能中心成立以来，通过构建一流育人新架构，赋能湾区产业升级发展，为职业教育面向本科层次高端发展，贡献出具有类型教育特征的“深信方案”。
提升专业、增强兴趣，六大赋能点全面育人
深信院党委书记刘锦说，成立素质赋能中心的出发点，一是高质量建设职业类型教育所需，高质量建设中国特色世界一流信息技术类学校所需，深信院以信息类专业见长，数学是新一代信息技术最重要的专业基础，所以学校把它作为素质赋能中心课程的重中之重；二是学生未来发展所需，当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，破解“卡脖子”难题，推动产业迭代升级，形势越来越复杂，挑战越来越多，学校依托赋能中心，培养具备解决复杂问题能力、“又红又专又能”的社会主义建设者和接班人。
自深信院素质赋能中心成立后，全面推行模块化教学改革，对知识章节进行解剖，根据专业所需，用专业知识去讲解，让学生懂操作又要懂背后的原理。如给二级学院财经学院的学生开设经济数学课，用数学知识讲解经济原理；给中德机器人学院开设应用数学课，对机器人研发控制中所用到的数学知识进行详细解读。“专业针对性强了很多，学生也更愿意听了，当然同时老师们的备课压力也增大了。”深信院素质赋能中心教师任静儒博士说道。
岑江豪是深信院软件学院2020级软件技术3-1班的学生，自从素质赋能中心大胆开展课改赋能以来，数学课上更多的案例与其所学专业技能密切相关，他在应用数学课程的学习过程中，逐渐发现深邃的智能算法模型原来可以这么轻松地解锁，“以前不是很清晰的深度学习框架编程，借力数学知识的推演，一下子就搞懂了，我觉得很新颖，后面就笃定地选修了《数学建模》《数理逻辑与训练》两门课，还加入了数学协会。”拿到全国大学生数学建模二等奖的岑同学表示，如今的公选课，不仅可选范围大了，授课方式也更具有针对性，他期待着学校能推出更高品质的赋能课程，夯实基础、拓宽眼界。
深信院管理学院2020级文化市场经营管理3-1班的张雅茹兴奋地说，她一直很喜欢文化艺术，来到深信院后，惊喜地发现，居然有大量关于艺术美育、中华传统文化方面的课程，在满足兴趣需求的同时又能学习到很多跨界知识，常常在新媒体文案策划实践中被班级同学誉为“创意王”。
对此，深信院素质赋能中心教师王涛博士表示，素质赋能本身就是“新鲜的事物”，自素质赋能中心成立以来，公共课教学部原有的3个教研室如今增设为数学、语言文化、信息技术、艺术美育、跨学科拓展5个专业教研室以及1个虚拟教研室，精心打造信息技术与科学、艺术鉴赏与美育、语言文化与交流、数理逻辑与训练、创新创业与工匠、社科基础与体商6大赋能点，助力培养具有家国情怀、国际视野、信息素养、文化底蕴、专业技能、创新实践、健康身心和工匠精神的“技能好、素质好，实践能力强、适应能力强”大国工匠，开展全面赋能育人。
立德树人、补齐短板，职场赋能课全面保障
“素质赋能，既赋能学生，也成就教师。立德树人作为教育的根本任务，我认为包括立德和树人两个方面。”深信院党委副书记、校长王晖表示，高校应充分发挥立德树人的作用，但不能局限于思想道德教育方面，而要拓展其外延。其中，立德要立坚定共产主义信仰之德、立践行社会主义核心价值观之德、立个人修养的精神品德，而树人则要在技术技能、知识和综合素养、健康身心三个方面对学生进行全面综合培养。
王晖认为，素质赋能中心的建立，是体系的构建，对于推动职业教育作为类型教育的发展大有裨益。职业教育更注重体现职业素质，然而除了传统意义上的专业能力、技能知识，职业素质实际上还体现在许多方面，如与人沟通交往的能力、文字总结汇报的能力等等。
“我们培养的学生很多都是技术能手，专业技能强，但是有些在综合素质方面可能有所欠缺，在职场中就吃了亏，只能作为技能人才，很难走到更往上的领导岗位、管理层。但大素质赋能的开展，将扭转这种局面。”王晖表示，通过素质赋能课程的学习，专业课转化为职场赋能课，学生在语言表达、文字写作等实用性技能方面大大提高，从而增强了自信、自尊、自强之心，并且培养终身发展能力和可持续素养，成为面对就业岗位适应性强的人才。
素质赋能中心成立一年以来，协同公共课教学部、教务处、学生处、团委、体育部、保卫处、后勤基建处、创新创业学院、马克思主义学院、国际交流学院等教学行政部门和行企办学资源，为深信院11个二级学院49个办学专业的“两好、两强”技术技能人才培养提供坚实、全体系的可持续素养保障。
“COME Center建成后，这么温馨舒适的环境，学生都愿意来。墙上桌上展示的优秀作品，也能激励学生，在相应的能力上更加钻研精进。”王晖表示，素质赋能中心的建立，主要有4个目的，首先是践行立德树人的探索，其次是解决学生文化知识和自学能力的短板，此外要把职业素质赋能为学生的人生发展加油站、职场进步加速器，最后希望打造一批具有传播性的教学名师、“网红”教师，真正将职业教育作为类型教育融入国家职教改革的大潮中。
项目丰富、屡摘硕果，精品赋能课全面开花
深信院素质赋能中心持续开展“博学、勤业、笃行、筑基”赋能工程，仅一年的时间已初见成效。此外，涌现了一批具有扎实教学功底和专业特长的赋能教师，在信息化教学设计大赛和教学能力大赛中，获得全国一等奖、广东省一等奖等奖项7项。赋能教师团队指导学生参加全国大学生数学建模、挑战杯、中国大学生微电影创作、美国数学建模、MOS世界大赛亦是硕果累累，获得国家级以上奖项38项、省级奖项121项。尤其在全国大学生数学建模竞赛中，在素质赋能中心正式成立前，便已连续3年排名广东省职业院校第一。
办学以课程立足、课程以作品说话。中心现已开设298门素质赋能课程，年均赋能授课4.6万人次，数字化资源线上学习量超3万人次。深信院公共课教学部(素质赋能中心)主任谭旭说，中心重视教学资源建设，精心打造“从赋能课程标准——到赋能案例素材——到赋能立体教材——到精品赋能课程”的赋能资源全体系建设流程。着力建设包括全国高校中华优秀传统文化传承基地、国家级众创空间在内的一流赋能实践基地，孵化包含深信演讲团、深信合唱团等全国百强社团在内的近150个学生精品社团，为学生提供丰富的赋能教学资源和沉浸式的赋能培养环境。“以前学生上公选课需要抢课，因为开课数量少，毕业又有相应的学分要求。现在公选课的数量和种类都大幅提质扩容了，学生可以从容地选择，但那些口碑好的精品课仍炙手可热。”谭旭说，目前素质赋能中心已构建“厚通识、提素质、活模块、强赋能”的素质赋能课程体系，正加大数字化资源的开发上线，推行课堂革命。通过挂牌赋能课程评星制度，引导老师培育精品素质赋能课，服务学生“补短板、强基础、提素质”。
新职业教育法明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，着力提升职业教育认可度，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施，更好推动职业教育高质量发展。对此王晖表示，深信院打造素质赋能中心，旨在破解高职学生文化基础薄弱、综合素养欠缺的育人难题，这对于职业教育来说是一种全新探索，是抢抓创世界一流职校建设重大历史发展机遇、推进职业教育面向本科层次高端发展的重大战略举措；同时也是关切高职学生全周期成长、成才，以类型教育思维落实“新职教法”助力改革的重要载体。
刘锦表示，从层次教育到类型教育，职业教育如今进入了高质量发展新阶段。粤港澳大湾区作为中国开放程度最高、经济活力最强劲的区域之一，正乘风破浪、勇立潮头，铺展出一幅高质量发展的时代画卷。“立足大湾区，乘时代东风，我相信，未来，深信院将在让职业教育‘有学头、有盼头、有奔头’的征程中，绘就素质赋能‘深信蓝图’，助力学校铸就中国特色世界一流职业学校。”
（信息来源：深圳信息职业技术学院）
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