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上一篇在今年7月举行的湖南省第一届职业技能大赛中，湖南化工职业技术学院师生在竞赛中彰显实力，与来自湖南全省的1087名选手共同角逐，获得了5金1银4铜的好成绩。来自学校自动化与信息工程学院85后刘志芳老师和00后学生余同学，更是在本次大赛中同台竞技，分别获得金牌和铜牌，成为大赛的一道靓丽风景。
同样，在本次大赛水处理技术项目赛场也传出令人振奋的消息，学校参加该项目比赛的学生选手朱同学、龙同学分别获得金牌和银牌，还有一年才毕业的他俩提前被大型化工企业巴斯夫录用，确定上岗后的职业工种与水处理工作有关。
随着“互联网+”对职业教育提出的新要求，职业院校教师在教学中面临诸多新挑战。湖南化工职业技术学院自2013年始，一边实践一边研究，同时开展了《基于世界大学城云平台的职业院校教学管理模式研究》《“互联网+”背景下高等职业教育教学变革与生态化教学新模式研究》等课题研究与教学实践，形成了教学竞赛与培训促进教师教学能力提升的新方案。
“近年来，学校坚持‘以赛促教、以训促学、以研促创’的教育教学理念。”湖南化工职业技术学院党委书记陈超道出了学校在屡次大赛中获胜的法宝，由于学校的坚持，打造了一支高素质教师队伍，全面提升了教学能力，提高了人才培养质量，从而发展了高质量的职业教育。
“以赛促教”：发挥竞赛标准化效能，推动教学质量标准建设
“依据全国职业院校技能大赛教学能力比赛、湖南省职业院校技能竞赛教学能力比赛时间及要求，科学统筹学年教学、教改、培训和备赛工作，形成相互对接、精准实施、效能提升的备赛与日常教学并进的工作范式。”湖南化工职业技术学院院长隆平说，学校构建了备赛与教学工作融合推进的范式，落实竞赛评价标准，让备赛和教学相互促进，孵化培育更多源于日常教学的优秀竞赛作品，也让竞赛标准和要求更有效地融入日常教学。
同时，在学校推行“四个一”赛教融合工程，深化竞赛标准运用。系统化推进以课程为中心的教学竞赛组队与培训，实施“一师一赛一课程一团队”的赛教融合工程，推动45岁及以下中青年教师以课程组队参赛全覆盖，形成竞赛标准在课程建设中广泛推行的机制。
而在结合竞赛评价标准与教学实际，重构教学质量评价标准。围绕竞赛中教学设计、教学实施与评价等核心观测要素，修订日常教学质量督评考核标准，制定修订专业人才培养方案质量标准、课程标准开发修订质量标准，构建上承理念与政策、下接特色与实际的教学质量标准体系。
“以训促学”：提升培训技术化效能，推动教师教学能力体系建设
近年来，湖南化工职业技术学院依据全国职业院校技能大赛教学能力比赛赛项内容，开发教学能力提升培训模块。参照全国职业院校技能大赛教学能力比赛对教师教学能力考察点，设置含课程改革、课堂教学、教学设计的必修模块和教师专业技能、教学能力竞赛与科研教研课题申报指导的选修模块，在湖南省教科院的组织下，与兄弟院校协同开发线上线下结合培训资源包。
对标全国职业院校技能大赛教学能力比赛评价要求，设立递进式层级培训方案。建立校级教师信息化教学应用能力标准与培训组织方案，采用任务驱动式训练+案例式教学指导的培训策略，每年面向全体教师开展初、中级培训，面向骨干教师开展线上线下、送培与自培结合的进阶培训。
保障实施效能，构建“赛训一体化”工作体系。为保障赛训与日常教学工作及教师学习特点有机融合、效能最大、可评价、可推广，构建了以提升人才培养质量为主线，“三依据、五特性、四化”、涵盖37个评价观测点的“赛训一体化”工作体系。
“以研促创”：提升研发校本化效能，推动特色资源开发机制建设
多年来，湖南化工职业技术学院采用项目引导，全面整合教研教改、竞赛等项目资源，引领教师紧密结合学生需求开展教学创新。设立与竞赛关联的空间课程设计、混合式教学、翻转课堂、MOOC建设等引导性教改项目，通过项目建设促进教师提升教学创新能力。
标准引领，“课、赛、训、研”融合，不断深化产教融合，校企双元实施《课程标准开发与实施方案》。推进专业人才培养方案和课程标准随岗位需求动态研制、修订与推广应用，引导教师教学中逐步走出完全依赖教材的思维惯性，以标准赋能教学。
成果导向，基于“四一”赛教融合工程，催生校本特色资源成果产出。建立跨专业联盟，促进教师交叉协作，强化教学内容重构与融合创新，组织开发395门校本课程数字资源，推进精品在线开放课程、课程思政示范课、新形态教材、专业（群）资源库等项目的校本培育与省级、国家级项目建设，形成了一批3D仿真云端实训等立体化课程资源。
“以改促长”：提升课改革命化效能，推动教师职业成长生态建设
深入推行“1+N”信息化教学方法应用模式。先以28门课程为试点，形成典型案例汇编，再在全校应用，构建“1+N”信息化教学方法应用模式，辐射省内外兄弟院校，引领教师课改往深里走。
不断深化课堂质量建设工程。建立课程教学内部质量诊改和日常教学考核评价体系，推行校院两级督导学年全覆盖听评课、学期“一师一评”学生线上评教与教师课程教学自我诊改制度，实施“开学第一课”“公开示范课”“优质课堂”与“金课”评选活动，促使教师课改往实里走。
营造赛训研改融合文化。积极承办湖南省职业院校技能竞赛教学能力比赛和全国职业院校技能大赛教学能力比赛，创建上下联动的管理制度文化、工作融合推进的行为文化和奋发拼搏的竞赛文化，建立给予参赛获奖团队教研项目立项和评优评先倾斜的激励机制，激发教师课改革命意识往心里走。
隆平认为，紧紧抓住教师是“三教”改革关键。湖南化工职业技术学院围绕职业院校教学中存在的难点，厘清由“赛训研改”到“教师关键能力提升”再到“教学难点突破”的逻辑契合，研制的“以赛促教、以训促学、以研促创、以改促长”方案极具针对性，创建与实施的“四个一”工程、“赛训一体化”应用范式具有较强的实用性和先进性，有效解决了教学难点问题，提升了教学质量。
一是激活课堂，人才培养质量显著提高。通过课堂教学改革实施、立体化课程资源不断丰富、过程评价推进，课堂得以激活。学生基于云平台自主学习月交互量人均从254.3次增至716.7次，课堂到课率提升8%，课程考核合格率和优良率分别提升10%、15%；第三方调查显示，近四年毕业生对母校核心课程培养效果和教学工作整体满意度分别提升11%和4%，连续六届获评湖南省就业创业工作“一把手工程”优秀单位。学生参加省级以上竞赛获奖368项，省专业技能抽查成绩位居湖南省前列。
二是聚焦教学，教师教学能力大幅提升。教师主动参加竞赛和培训，主动投入课堂教学改革，深入开展课程建设，促进课改理念、方法、技术、评价等在课堂全面实践，优秀课评率从11.2%增至36.6%；立项建设和被认定109项国家级专业教学资源库和省级、校级精品在线开放课程，获得化工、高教出版社共资助170万元的课程数字资源开发项目；学校166位教师获得省级以上竞赛奖138项，全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖数位居全国第五、本省领先；立项省级以上团队与名师项目53个。
三是深化改革，学校内涵快速发展。加快了学校“三教”改革进程，完善了保障教学改革的激励机制，推动学校从省级示范骨干院校验收优秀、卓越校立项到国家优质高等专科学校认定、“双高计划”建设单位立项和全国党建示范高校验收通过，获国家级、省级项目共70余项。
在湖南化工职业技术学院，引领新时代职业教育实现高质量发展的脚步从未停歇。学校主动承办2019、2020、2021连续三年的全国职业院校技能大赛教学能力比赛，连续七届承（协）办湖南省职业院校信息化教学大赛和教学能力比赛，连续承办湖南省参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛团队集训。“这些工作既锻炼了教师队伍，也使得学校‘以赛促教、以训促学、以研促创’的教育教学理念在全国同行中创出了品牌。”陈超认为，未来学校应该坚持，并且形成制度和机制。
同时，学校牵头组成的空间培训讲师团到湘潭大学就湖南全省本科院校全面启动“网络学习空间”建设试点工作进行培训，推动本科院校积极实践信息化教学新模式。学校还倾力支持吐鲁番职业技术学院的发展，充分发挥学校优质职业教育资源的辐射带动作用，举办教师教学能力提升培训班，通过线上线下多种形式送培入疆，在近5年的职业技能大赛中，吐鲁番职业技术学院获取自治区级奖项达50余项，实现三个赛项冲进国赛“零突破”。
（信息来源：湖南化工职业技术学院）
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