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大禹治水三过家门而不入，经过19年流亡生活磨炼的晋公子重耳成为一代霸主，张骞出使西域开辟丝绸之路，大清官海瑞痛斥皇帝……
近日，一场“和孩子一起读历史故事”直播活动在中华书局伯鸿书店举办。在历史研究者的讲解下，许多历史片段不再仅仅是古籍中的文本记载，它们“化身”为一个个生动有趣的故事，通过彩绘书籍和直播传递给读者。
历史的魅力是什么？它对青少年有怎样的意义？如何让更多孩子爱上历史？在中国青年报温暖一平方直播间，老师、家长、孩子们给出了回答。
小学4年级女孩张星苒对直播课堂中海瑞的故事印象深刻：号称“明朝第一清官”的海瑞，不畏权贵，面对皇帝直言劝谏，同时兴修水利，力主严惩贪官污吏，有“海青天”之誉。“听完海瑞的故事，我体会到，为了自己的信念要坚持不懈地努力。付出越多，收获就会越多。”
“第一次给这些年龄段的孩子直播讲历史，我的感受很不一样。孩子们听得认真，互动交流过程中也有很多奇思妙想，让我非常惊喜。”禚召伟是此次线上直播课的老师，也是丛书《中国历史故事》（少儿彩绘版）的作者之一。对毕业于北京大学历史系的他而言，将历史变成自己的事业是一个饱含因缘际会的选择，教孩子们学历史则是一个顺理成章的过程。
禚召伟回忆，自己小时候没有互联网、没有电脑、没有手机，甚至连看课外书都很困难。小学时家里有一套《三国演义》，书籍很老，前面几页都已经丢失了。禚召伟一边看书认字，一边学里面的历史故事。这为禚召伟打开一扇通往历史学科的窗，后来他通过各类历史读本，慢慢地接触到更多好玩的人物故事，形成思考之后再去图书馆里借阅查找，带着探究的态度学习，拓宽知识面。
但对于当下的青少年而言，历史似乎正逐渐变成“非必须”选项。“历史距离当下的社会很遥远，孩子们又受到电子产品的影响。”禚召伟认为，更重要的是历史教育做得还不够。
在禚召伟看来，历史教育不能仅仅依靠中学历史等学科教育，需要让孩子从小多接触历史名人故事，和现实生活产生联系。于是，禚召伟希望多做一些历史普及工作。
给青少年讲历史，对于历史研究者而言是个不小的挑战，需要把握专业性和趣味性之间的平衡。如何用浅显而不失严谨的方式讲述历史，同时又让孩子们喜闻乐见，愿意去听、去读？
在禚召伟看来，历史本身有许多趣味性内容，如果我们回到历史环境中，会发现真人真事十分有趣。在编写《中国历史故事》丛书时，禚召伟和编辑团队从正史中选取合适的故事，并在每一个故事背后标注出处，例如《史记》《汉书》等。“我们会对故事中的一些画面做一些假想，但故事的基本事实和逻辑、人物，包括许多话语都是可考的。”禚召伟认为，从真正的历史中提取好的内容，不加额外的虚构，本身就是一个精彩的故事。
其次，给青少年读的历史故事，要加入一些引发思考的元素。“我讲课的时候也一直在对孩子们说，为什么这个人物对我们今天如此重要，他开创的那些丰功伟绩为什么对今天的中国有这么多影响。”禚召伟认为，要向青少年传达带有思考、思辨的内容。“孩子们并不是完全不懂事或不明白，他们也懂得对历史事件或人物进行更深的思考。这种思维的乐趣也是历史能够带给孩子们的。”
居住在附近的市民周晓霞带着孩子来听讲座。她的孩子已经上5年级，平时既喜欢看漫画类的历史读物，也看过长达90万字的大部头历史人物传记《张居正传》。参与讲座后，周晓霞对记者说，学习历史的魅力在于借鉴前人的经验，走自己未来的路，同时让孩子沉浸其中，享受阅读历史的快乐。
让青少年从小接触历史，有助于了解历史人物和事件背景、朝代更迭的规律，将枯燥的历史课本与脑海中鲜活的人物事件相结合，让历史成为人生经历中不可缺少的精神养分来源。禚召伟表示，“这也是我们的一个核心想法——让孩子们打好基础，等他们接触到更专业的历史教育时，能够有很好的底子。”
“中华民族是一个非常注重历史的民族，我们有几千年书写下来的历史。”中华书局市场部吴思岐说：“我们要知道前人曾经怎样生活过，不要成为无源之水。”
中华书局青少年读物编辑部主任李少英指出，中国历史悠久而厚重，记载历史的古籍浩如烟海，又多是大部头的，而且以文言文的形式记载，对于青少年读者来说，阅读这些古籍是非常困难的。因此，中华书局在青少年历史学习中扮演了“启蒙者”的角色，“我们不‘板起面孔’讲历史，而是对传统文化进行创造性转化、创新性发展，结合青少年读者的年龄特点、认知能力、阅读兴趣，出版适合他们阅读的历史启蒙书，如通过分级阅读、加注音注解、推出少儿彩绘版等，拉近青少年读者与历史阅读的距离”。
“我们常说‘认识你自己’，这其中不仅包括认识你自身的生命，还包括认识你赖以生存的国家、民族。”李少英说，“了解国家和民族的过去，才能更好地继承、发展与创新。实现中华民族伟大复兴，首先要知道复兴的是什么，这个民族原来是什么样的，认识本来才能掌握未来——这是青少年学习历史的重要意义。”
中青报·中青网见习记者 余冰玥
