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每年毕业季，教师在叮嘱即将离开校门的学生时，喜欢用“铁打的营盘流水的兵”这个俗语，让学生知道学科专业永远是他们的“家”。传统的学科专业，确实扮演着“铁打的营盘”的角色。在高等教育改革加速的今天，有的学科专业反而也成了“流水的兵”。
近日，教育部等五部门印发了《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，提出到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业，基础学科特别是理科和基础医科本科专业点占比进一步提高。
学科专业调整优化，是高等教育发展到一定阶段的“必选动作”。顺应时代淘汰部分不适合社会发展的专业，增设符合社会发展趋势的专业，这是由教育规律决定的。
对于这个《改革方案》，网络舆论反响强烈。其中，有支持的声音：“教育也要随着社会发展不断完善。”也不乏猜测的声音：“直接把文科淘汰吧，反正也不好找工作。”“不利于经济发展的专业有很多，并不单指文科，何况专门有一条提到了推动新文科建设。”
面对社会发展，没有哪个行业领域可以一成不变，高校的学科专业设置也不例外。从这个角度说，学科专业调整优化不是问题，问题是高校在学科专业设置上究竟应该怎么做。
调整优化，无非是撤销或增设一些学科专业，每所高校都有自身的利益诉求，二级学院也有自己的利益考量，而学科专业的有无则关系到专业教师的职业前景，任何一个学科专业的改革必然牵涉多方利益，正因为这样，这样的改革不可不慎重。
遵循高等教育发展规律设置学科专业，应避免利用新政策空间而贪多求全。受传统教育观念和社会评价观念影响，不少高校、地方政府热衷办大而全的综合性大学。受到这种办学观念的影响，学科专业设置是否具备办学条件反而成为次要条件。一些学校也不考虑社会发展的整体需要，只是“为综合而综合”地增设学科专业，造成校内学科专业“全而不精”的问题。
遵循高等教育发展规律设置学科专业，应避免为紧跟行业潮流而喜新厌旧。随着科学技术的快速进步，新产业带来新的人才需求，新的产业不断出现。一些普通高校受此影响，盲目跟风、赶时髦，不断增设新的学科专业，忽视学科专业应有的历史沉淀。学科专业设置既要适应社会发展，还要考虑可持续性，喜新厌旧将造成高等教育资源的浪费。
遵循高等教育发展规律设置学科专业，应避免不顾校情无差别地铺新摊子。城市发展忌讳千城一面，高校发展同样忌讳同质化发展学科专业。增设学科专业，应遵循差异化原则，办适合本校的学科专业，把每一个学科专业办出特色。如果不顾学校实际，盲目模仿其他院校，没有特色的学科专业迟早要被调整优化。
遵循高等教育发展规律设置学科专业，应避免忽视地域特色。每一所大学都有自己的历史，在什么地方扎根，总有合乎其历史规律之处。根据学校所在地的人文地理和自然文化资源特点，设置独具地域特色的学科专业，是形成学科专业竞争力的关键所在。学科专业建设因地制宜，高校更容易形成厚重的文化底蕴。
高校的学科专业设置，不在于数量的多，而在于有能力吸引一流的师资、培养一流的学生。在总量上控制学科专业的规模，重视全校性的通识课和选修课的建设，以大类培养的方式，让学生可以根据自己的兴趣选到他们感兴趣的课程，比学科专业在数量上的扩展更为重要。通过学生的博学而夯实学科专业，减少“各领风骚没几年”的短命学科专业，是学科专业设置题中应有之义。
（作者系大学教授、博士生导师）
刘海明
