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如果学生顶撞了老师，老师会怎么看？
北京师范大学心理学部党委书记乔志宏给出了两种截然不同的答案：从德育角度看，这名同学或许缺乏基础的尊师重教美德，需要加强品德教育；从心理角度看，这名同学或许是情绪管理能力不足，容易失控，或者对老师有错误认知。
乔志宏近日在接受中青报·中青网记者专访时谈到，对于青少年顶撞老师的这个行为，我们更倾向于心理角度而非道德品质角度来解释。
他说，“孩子们要想获得真正的心理健康，需要德智体美劳全方位、全过程育人。因此，大家不要把心理健康与其他教育割裂开来，这是一个整体”。
教育部等17部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》要求，将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节。
在乔志宏看来，思政教育和心理健康教育有同样的教育目标，理应形成合力。“大家的求助意识提高了，对于寻找心理帮助的病耻感也越来越少，但另一方面也反映心理咨询的需求量越来越大了。”
此外，乔志宏还发现，出现心理阵痛的中学生，对于向心理老师倾诉的意愿更加强烈，“但实际上，我们能够为中学生提供的专业老师和服务，并不能满足需求”。
中学生面临的最大困难是没有太多时间寻求心理帮助。“每天课程满满，往往只有午休、吃饭的短暂自由活动时间，除非是班主任老师觉得孩子问题比较严重了，才可以不受上课的限制去进行心理咨询，但多数学生并没有表现出明显的症状。”
如何筑起青少年心理的“防护网”？乔志宏建议，首先要改变家长和老师的观念，尤其是家长，要以身心健康的标准照顾孩子，不要被外部绑架丢掉教育的自主性。
“但对于中小学而言，并非一定需要专门的心理教育课程，真正落实好‘三全育人’‘五育并举’是最重要的。”乔志宏认为，德育教育本身就是为青少年提供精神力量引领；智育更需要达到的目标是让青少年喜欢学习、享受学习，领略探索知识、获得新知的乐趣等。
前段时间，教育部思想政治工作司公布的2023年工作要点提出，要进一步加强心理健康教育。当下，全国各地都在探索深化大中小学思想政治教育一体化改革，在乔志宏看来，心理健康教育和思政教育都需要大中小学一体化建设，大中小一体化的核心是从教育目标、教育理念和具体内容设计上可以一体化设计，可以根据各阶段学校的特点、工作内容自行安排，并不见得需要在行动上都要协调一致。“我们需要保护青少年的热情和兴趣，培养他们的创造性。”
中青报·中青网记者 孟佩佩 许子威
