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上一篇我在西北长大、读书，从小就听说，在西海固因为穷苦，当地人对女孩读书的态度不过是“睁开眼睛，识得个洋码号就行”（洋码号即阿拉伯数字——记者注）；也听说过当地为了改穷貌，盛行“三苦教育”（学校苦抓、教师苦教、学生苦学）。步入新时代，西海固教育事业有什么新气象？又有哪些青年教师站在三尺讲台传道授业解惑？带着好奇与探寻，我踏上了这片厚重的黄土地。
从郭睿、宋志荣、铁馨岩、王玲玲、康瑾等青年教师身上，我看到了85后、95后教师的共同之处——他们坚守在西海固教育一线，心中怀有对学生、对教育事业充满热爱和期盼的朴素情感。在这里，村小95后教坛新秀是能带多学科的全能型选手；在这里，工作10年以上的特岗教师没有职业倦怠，与妻子同在乡镇寄宿制中学守护着更多学生；在这里，提及淳朴的师生情谊，90后县中教师动情落泪。而在自治区级重点中学，工作了7年的青年教师仍在努力提升学历、总结教学得失……我发现，这些站上讲台的年轻人，很帅！他们在三尺讲台努力实现着职业理想和人生价值。
通过座谈走访，我也看到了西海固教育事业发展面临的问题与短板。其中最突出的，莫过于每年村小、乡镇中学、县中都有教师因需要照顾家庭而调去县城或市区学校。愿意下基层的教师不是没有，但短期服务者居多，更多的青年教师在向城区流动。另外，音体美教师依然是村小的稀缺人才，曹洼小学去年为课后服务社团外请的艺术老师，因特殊情况没能来，孩子们很失落。隆德二中教师平均年龄从17年前的近35岁，增长到目前的近46岁，教师的知识结构、教育理念亟待更新。
教师是教育的灵魂，更是办好欠发达地区教育事业的关键。一名真正愿意把心留给学生的好教师，能影响一个家庭、一代人。透过这些青年教师扎根基层教育的故事，我看到了一种向上向善的精神力量，更感知到，在新时代西部教育事业的发展中，青年教师与学生们相依相惜、温暖前行。与此同时，当地仍需要更多有志向的优秀青年人才，为孩子们送去更多高质量教育资源。
中办、国办近期出台的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》明确，要促进区域协调发展，发达地区不得从中西部地区、东北地区抢挖优秀校长和教师。
当地一名教育工作者告诉我，过去，教书匠守着一所学校教一辈子很正常，现在社会多元化发展，年轻人有了更多选择。在欠发达地区，要给青年教师按需合理流动的机会，也要想方设法用情感留人、待遇留人、事业留人。
焦敏龙
