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为全面推进课程思政建设，落实立德树人根本任务，提高课程育人实效，培养德艺双馨的新时代优秀艺术人才，桂林师范高等专科学校艺术类专业结合自身特色优势，充分发挥课堂育人主渠道作用，深入挖掘艺术类专业思政元素，坚持将立德树人融入专业学习、创新优化思政教育新机制，形成了“艺术+思政”专业特色鲜明的课程思政育人新模式。
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夯实基础 挖掘艺术教学与思政教育的契合点
“课程思政”就是要用好课堂教学主渠道，将知识学习与德育培养贯穿到教学的各个环节，将教书和育人有机融合，实现思政寓课程，课程融思政。学校艺术类专业课程注重传承和弘扬各民族优秀传统文化，引导学生积极投身新时代民族文化建设。首先，深入研究艺术类专业育人目标，结合艺术类专业人才培养方案与课程设置，充分挖掘艺术的思政元素，找准思政教学与专业教学的契合点，将国家需求、红色基因、民族文化等有机融入艺术类专业课程教学之中。其次，深度挖掘提炼艺术类专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，促进学生将报国志和爱国情转化为刻苦学习的强大精神动力，打造特色鲜明的艺术类专业课程思政建设品牌。如在视唱练耳课堂上，选取《我爱你，中国》等反映时代主流价值取向的中国声乐作品进行教学，提炼作品中的思想政治教育内容，通过中国经典民族声乐作品特有的歌词与旋律对学生进行陶冶，增强他们的民族认同感。在艺术设计课程中，以“美丽乡村建设”为主题，引导学生深度融入社会，充分挖掘乡土文化基因，用艺术和设计传承民族优秀传统文化，服务乡村振兴，促使学生的艺术探寻与时代精神同频共振。在“艺术+思政”教学改革模式推动下，“朗诵艺术”课程获得教育部课程思政示范项目，“中国文化”“钢琴”“学前儿童钢琴演奏”“声乐基础”等4门课程获评广西高等职业学校课程思政示范课程。艺术类教学成果获自治区教学成果奖一等奖1项，二等奖4项，音乐教育专业获批自治区级职业教育教学资源库项目，美术系获全区高校“三全育人”综合改革示范院系。
加强研究 提升教师的思政育人能力
艺术类专业课教师是“课程思政”的施教主体，学校注重提升教师的课程思政育人能力。首先，加强师德师风建设，做到以德立身、以德立学、以德立教，将课程育人理念内化于心、外化于行，积极投身课程思政教育教学改革之中。其次，鼓励教师探索和创新课程思政教育方法，结合艺术类专业学生的特点，把互动式教学、合作式教学、情境式教学和体验式教学融入课堂中，如表导演类课程，注重培养学生的构思能力，把中国民族审美元素进行提炼，融入实际作品的创作中，有效引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观。第三，有计划、分批次深入开展艺术类专业教师课程思政专题培训，加强课程思政教学体系的研究与开发，不断提升教师运用马克思主义理论分析问题、解决问题的能力，强化教师立德树人本领、激活教师课程思政教学智慧。通过课程思政的教育教学研究，提升了艺术类专业教师课程思政的育人能力。“朗诵艺术”课程教学团队入选教育部课程思政教学名师和优秀教学团队，“钢琴教学团队”获评广西高等职业学校课程思政基层教学组织。近年来，教师发表课程思政类教学改革论文50多篇，获自治区级教学科研奖励47项。
拓展渠道 培养“德艺双馨”的艺术人才
学校艺术类专业以立德树人为根本任务，以“源头培育文艺新人”为使命，拓展育人渠道，在人才培养、教学建设、科学研究与艺术创作等活动中，将专业培养目标与课程教学目标的德育性、知识性、技能性相互对应，强调立德、精艺、修为，发挥文化育人、艺术养心的功能，培养“德艺双馨”的艺术人才。首先，增强学生的理想信念。引导学生树立正确的艺术观和创作观，坚定“以人民为中心”的创作导向，创作出满足人民需求的优秀作品。其次，厚植学生的爱国主义情怀。通过对音乐、舞蹈、绘画的习、演、展等一体化学习，培养学生的兴趣、增强民族认同感，让课程思政潜移默化地植入学生内心，提升学生热爱祖国，热爱民族文化的情怀。第三，培养学生的创新精神。艺术类专业课程中本身蕴含丰富的创新元素，创新精神是艺术设计类专业课程自带的思政元素。鼓励学生在艺术创作过程中要大胆创新、敢于突破传统思维，不断塑造以改革创新为核心的时代精神。最后，提升学生的职业素养。艺术创作需要精心打磨才能出精品、出佳作。教师从专业的角度帮助学生树立良好的职业素养，引导学生养成精益求精、追求卓越的工匠精神，教导学生遵守行业守则，践行社会主义核心价值观。在课程思政的引领下，学生德艺兼收。近年来，在全国职业院校技能大赛高职组艺术专业技能、全国大学生艺术展演活动等国家级赛事中获二等奖2项，三等奖3项，在广西大学生艺术展演活动、“红铜鼓”中国——东盟艺术教育成果展演等自治区级学科竞赛中获奖123项。2017级艺术设计专业团支部获广西高校共青团“活力团支部”，2019级小学美术教育专业团支部获全国“活力团支部”，2021年以来，共有22名艺术类专业学生获广西壮族自治区普通高等教育优秀毕业生。
（信息来源：桂林师范高等专科学校）
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