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一张张信纸从山城出发，溯着长江，飘向高原，把一群青年学生的祝福送到一群少年学生的手里。
“我们想，这些信会给孩子们带来很大的精神力量，也会被他们视若珍宝，记得很久很久。”最初，这只是4名00后支教老师为满足自己班上的学生“写信、收信”的心愿而发起的爱心呼吁，却无意间点燃了重庆大学学生的热情——上千名大学生给1100名西藏昌都六高的中学生写信。
只需信纸和邮费，外加一点笔墨，这份爱心所耗费的“成本”微乎其微。但在手机不离手、互联网应用高度发达的当下，这份爱心却弥足珍贵，信件也真的被昌都六高的学生视若珍宝，后续发酵的暖心之旅、燃起的希望之光更是令人欣慰。（详见1月8日本报报道《1100封书信里的暖冬》）
习惯了网络触手可及的人们可能无法想象，在高原特殊的地理环境中，很多山区的网络信号不是满格的，比如曾有学生为上网课要爬到高山上找信号，况且他们也不是人人都拥有一部手机。
这只是硬件的客观限制，他们的内心更需要关注和认可，一封封原本不起眼儿的纸质信做到了。
昌都六高的学生多来自偏远牧区家庭、单亲家庭，也有来自福利院的孤儿。用支教教师的话来说，“西藏地广人稀，学校只能集中办，孩子们远离家乡，上学不易”。与其说支教团成员是任教一年的老师，很多时候，他们更像学生的亲人，“从起床到睡觉，从跑操到吃饭，朝夕相伴”。在支教教师的眼里，当地学生看上去乐观，其实很孤独甚至自卑。
教师毕竟比学生少，支教教师更是有限，无法实现一对一的关注、陪伴。但这些信件可以做到。
信里来自远方的关注却不遥远，因为那些在重庆大学读书的年轻人很多也是刚经历过高考。
“得知你正在上高中，让我也情不自禁地想到了我刚刚过去的高中岁月，对我来说，这3年很苦很累，来自家庭和学业的压力几乎使我喘不过气来，但我却没有因此而放弃希望。”一名重庆大学学生在信中写道。
“我的数学基础很差，初中数学本来就不算很好，到了高中，各种各样的函数、几何更是难得让我想发疯了！说来不怕你笑话，我曾经因为数学题太难了哭了好几次，边哭边做题，但很遗憾，依然不会做，哈哈！”另一名重庆大学学生写道。
类似的内容令昌都六高的学生找到了共鸣。支教团成员说，在学习上，昌都六高有些学生基础较为薄弱，缺少良好的学习习惯和方法，虽然他们想要认真学习，但存在一定的学习困难。还有的学生对未来充满迷茫，不知道学习的意义，沮丧地认为自己是“差生”、考不上学，自暴自弃。
昌都六高的学生也从不否认自身的差距，在镜头前，他们说想上大学，又会诚实地说“实力不允许”“实力有缺陷”……除了共鸣，他们从大学生“哥哥姐姐”的信里收到了更多的鼓励。
从一张张信纸上，大学生看到过去的自己，中学生看到未来的希望。在发送消息还能撤回的网络时代，白纸黑字更能让人体会到一字千钧的真诚之力。在呼唤榜样的年代，可以共情的引路人更容易成为可知可感的学习目标。
两个月前，记者在西藏拉萨采访了10天，遇到的高原少年像视频里昌都六高的学生一样——眼里带着雪山的光芒、透着雪域晴空的清澈。他们的学习基础确实普遍较内地同龄人差一些，但是当他们接触了高等教育、获取了知识的力量，那份纯粹、执着更会成为帮助他人、奉献家乡、和祖国同心同向的源泉。
又是一张张信纸，这次它们带着昌都六高学生的感恩和向往，从高原出发，顺流而下，飘向山城。
中青报·中青网记者 耿学清
