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近日，多地整治无意义的值班值守，为基层减负，明确无学生在校不得安排教师值班。比如，河南安阳要求法定节假日、周末、寒暑假无学生在校期间，实行学校领导带班、门卫24小时在岗值班，原则上不安排教师值班；新疆阿克苏地区教师减负“五规范五不得”明确，规范校园值班值守，全面清理校园无实际意义的值班值守。
对一线教师来说，这些措施能让他们从形式化的值班任务中解放出来，更好完成教学工作。
虽说安全无小事，但一般来说，各地中小学校都有专职保安，又有监控，安排一线教师在校内没有学生的假期值班，并无实际意义。对教师较多的城镇学校而言，每个教师整个假期值班一两次还好说，而一些人员较少的学校，教师就需要频繁轮班。尤其是偏远学校，老师们往往不住当地，来回奔波却不是直接为了学生，难免让教师产生怨言。
一些没有什么实质意义的值班安排，在某些地方却被说得冠冕堂皇，即所谓增强教师责任感。还有一种说法叫“双重保险”，为了完成形式化的值班任务，值班老师还要拍照上传工作群，要“留痕迹”。这些做法，显然与减负背道而驰。
教师法明确规定，教师享有寒暑假期带薪休假的权利。落实这一权利，才是对教师群体应有的尊重与支持。此次各地推出基层减负举措，排查整治中小学校园无实际意义的值班值守，是保障教师权益的应尽担当。
除了整治节假日无意义的值班，一些地方不妨举一反三，看看中小学还存在哪些困扰教师的形式主义问题。比如，有的学校为了应付各种检查，要求教师“完善”各类档案记录，学生没进过的图书室有完整的借阅登记，没碰过的体育器材都有使用记录。类似违背教育规律、给一线教师造成负担的做法，也应当得到排查纠正。
群众监督是根除形式主义的有效手段，基层相关部门和学校在布置有关工作任务时，要更好接受群众监督，切实做到遵守规则、尊重教师，真正负起责任。
马长军
