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一段时间以来，未成年人因心理健康问题而导致的各种意外事故在各地时有发生。究其原因，主要有以下三个方面。一是学校教育管理还有缺失。重智育轻德育、重片面轻全面、重功利轻价值、重短效轻长远的现象在一些学校中仍然存在，道德、法治、生命安全、心理健康等课程形同虚设、没有真正落到实处。二是家庭环境问题特别突出。单亲家庭、离异家庭、留守儿童、隔代监护、事实无人照护等导致父母关爱严重缺失，对学生思想和心理造成巨大冲击。部分家长望子成龙心切，教育方式方法简单粗暴，亲子关系、手机管理等问题引发孩子过激行为，酿成不可挽回的悲剧。三是对特殊学生关护合力不够。家校社协同联动机制未有效运行，特别是在监护缺失、心理异常、不良行为、生活困难等特殊学生的关心关爱上，学校、属地政府、涉及部门、村（社区）还没有真正形成合力。
生命至上，落实到教育领域，就是要坚持以学生为本，把呵护好学生的生命安全和心理健康放在第一位。这是我们抓教育、管教育的根本职责所在、关键责任所系。
党的十八大以来，习近平总书记就加强心理健康教育作出一系列重要论述，强调要把立德树人作为根本任务，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；强调教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息；强调要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。习近平总书记的重要论述，为我们做好未成年人心理健康教育工作提供了基本遵循。
呵护未成年人成长健康，是我们义不容辞的责任与担当。以问题为导向，全面构建未成年人心理健康呵护的五大体系，能够行之有效筑牢未成年人身心健康防线。
一、构建心理健康课程体系
心理健康课程是心理健康教育的主渠道、主阵地，要将其纳入校本课程，并加强生命安全与健康教育融合研究，指导学校规范、系统开展安全健康教育，创新教育方法，打造精品课程，让学生听得进、乐于学、能受用。同时，整合部门和社会资源，组建生命安全、心理健康、法治教育宣讲团，定期面向师生及家长开展宣讲，提升安全健康素养，从源头防范事故发生。通过纳入每年教师招聘计划、现有教师培训转岗等方式，逐步配齐配好心理健康专兼职教师，开齐上好生命安全与健康教育相关课程，加大专兼职教师和学校主要负责人心理健康教育能力培训，提升学校心理健康教育工作水平。
二、构建心理预防体系
通过专业心理健康评估全覆盖筛查系统，建立“一生一策”心理健康档案，及时发现存在心理问题的未成年人，为后续疏导、干预、转介提供科学准确的数据支撑。老师可以通过深入学生之中交谈、定期走访学生宿舍等方式，敏锐地掌握一手情况、发现端倪。同时，要充分发挥好学生信息员的作用，及时关注到学生成绩突然下滑、精神恍惚、旷课等异常，对未到校的学生要第一时间与家长取得联系，询问了解真实情况。从发生的案例来看，出事的未成年人事前一般都有征兆，老师和家长对一些可疑的行为早发现早干预，能够大概率阻止意外事故发生。
三、构建心理干预体系
干预体系的建立需有完整的数据库支撑，首先要对离异家庭、留守儿童、事实无人监护学生，特别是因心理问题休学在家学生等进行全面摸排，以学校和乡镇街道为单位分别建立台账。可用数字化思维，建立有心理健康风险的未成年人数据库，按照心理健康风险等级来分类服务和监管：轻度风险群体，由学校心理教师进行心理干预，如发现心理干预不佳、情绪不稳、行为失控及时通知并动员学生家长带到医疗机构就诊；中度风险群体，由学校心理教师了解学生具体情况后，告知学生家长目前心理状态，并督促家长陪伴其到医疗机构就诊；重度风险群体，由专业精神卫生心理医生介入，进行疾病鉴别诊断，根据病情建议转至专业医疗机构强制治疗。
四、构建家校社协同体系
由教育部门牵头，会同卫健、民政、团委、妇联等单位，建立家校社协同联席会议制度，构建定期家访、校地协同机制，加强少年儿童校园和社会安全联防联控工作，同步发挥好乡镇卫生院和村卫生室服务学生心理健康的作用。以各学校为单元，着力完善家校协同机制，重点推动家访常态化、全覆盖，做到班主任每学期与每个家庭面对面直接沟通1次以上，家长每学期至少接受1次家庭教育指导，对家访中发现的各种特殊状况，班主任要及时汇总，提出解决方案并及时报备学校。要用好家长微信群、家长会等载体，经常性地向家长宣讲普及心理健康教育知识，引导家长树立正确的教育观、成才观，更加注重孩子心理健康。
五、构建体教融合体系
加强学校体育工作，充分发挥其主阵地作用，保障未成年人充分的体育锻炼时间，各学校可通过开设“选修+必修”体育课程，推动专业体育教练进校园，因地制宜导入特色运动课程，促进未成年人培养运动兴趣，让体育成为撬动素质教育的杠杆。同时，要统筹推进体校、学校、青少年体育俱乐部三大阵地融合发展，系统性构建体育公共服务体系、区域体育赛事体系，推动青少年竞赛体系和学校竞赛体系有机融合，帮助每一位青少年掌握1-2项终身受用的运动技能，以丰富的体育运动来引导未成年人的正常社交、提升未成年人抗挫折和抗压能力。
重庆市开州区副区长 李先凯
