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上一篇当AI可以不假思索地“背诵”成千上万首古诗词，还可以不知疲倦地进行诗词创作，为什么孩子们还要诵读诗词？当穿越千年，青少年与传统文化对话时，现代科技如何赋能？
“2024出口成章·诗词少年英雄荟”活动期间，这些思考成为“诗文传承：青少年与传统文化的现代对话”主题研讨会上的热门话题。
见到这些诗词少年意气风发、出口成章，辽宁教育学院基础教育教学研究中心小学部副部长崔凤琦感慨，这正是延续中华文脉、传承和发展中华优秀传统文化呈现出的新气象。
崔凤琦有着多年语文教研工作经验，她明显感觉到近年来古典诗词兴起之风扑面而来。
她说，近年来语文教材中大量增加了古诗文。据统计，小学阶段要学习古诗词129篇，在原教材的基础上增加了80%。同时，各类诗词类赛事推陈出新，在很大程度上激发了青少年学诗词的热情。
她同时意识到，数字智能时代，给语文教学、诗词教学带来不小的挑战。不同于AI仅仅是单纯地“背诵”记忆，语文教学的根本任务是立德树人，“作为教师要在古诗词教学中，更注重以文育人、以文化人，让中华优秀传统文化浸润孩子的心灵”。
“要让学生由内而外地喜欢古诗词学习，优化学习方式势在必行。”崔凤琦说，需要把诵读、教师讲授和现代教学方式有机地结合起来，让古诗词学习不断创新，才能使学生对古诗文内涵的理解更加深入，“古诗词背后是中华优秀传统文化的根脉，我们应该以更生动、更现代的技术方式赋能文化精髓传承”。
如今，智能科技正在让“时时能学、处处可学、人人皆学”成为现实。“2024出口成章·诗词少年英雄荟”官方平台——“出口成章”App创始人兼CEO吴建宁说，过去几年，团队花费大量精力研究并建成经典诵读语料库，整理文字原料库，对通假字、多音字做标记，再找专业主持人进行诵读配音，让孩子能够方便地朗读和学习经典古诗文。
经过几年沉淀，如今拥有1800万用户的“出口成章”平台会定期开展丰富的在线活动，如“诗词大会”“成语大会”“小配音员选拔”“小小演讲家”等，“让这里成为热爱诗词孩子的主场。”吴建宁说。
辽宁省实验学校语文教师晋彪在一线教学中发现，由于诗词诞生的时代久远，蕴含着当时的文化历史等背景，一些学生对诗词理解起来难度较大。
为帮助青少年实现传统与现代的链接，晋彪尝试创新教学方式，构建出“单、群、整”的阅读课程体系。智能科技“出口成章”平台让他的创新得以快速见效，他可以通过直观的数据对学生进行多种阅读的个性化评价。在技术加持下，他得以把更多精力投入到课堂创新中。
吴建宁说，“出口成章”分为教师端和学生端。教师端可以帮助老师发布和管理学生的课文朗读和经典诵读任务，可以随时跟踪学生朗读的进度和质量，对朗读质量打分。学生除了读诗，还可以在“出口成章”扩展阅读、趣味学习。家长也可以在App中找到家庭教育方面的课程，实现共同学习、共同成长。
在AI技术的帮助下，教师可以从繁重的重复性劳动中解放出来，把更多精力投入到有创新性的教学环节中，实现从知识本位向素养导向的转变。教学目标可以更加聚焦培养孩子的记忆力、想象力、鉴赏力以及搜集信息能力等各方面能力。
在崔凤琦看来，AI智能时代给教育带来的变化，对照本宣科的课堂讲授方式提出挑战。“作为语文老师，要从文史哲艺贯通的角度，学懂弄懂并能深化提炼出中华文化经典的核心内容，你今天讲授的内容要与昨天有所不同，这样的语文课才能成为诗词少年成长的精神养分。”
吉林省教研员、教育学博士孙世梅认为，关键要从知识本位转向素养导向，既要传授知识，又要提升学生的文化素养和道德素养，为诗词教学注入时代精神，丰富其内涵，促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。
“弦歌莫道天涯远，更向青山那畔行。”吴建宁表示，未来，“出口成章”将继续发挥自身优势，通过科技创新、技术融合，深耕中国传统文化在青少年群体中的传播与传承，与志同道合的伙伴们携手共进，为“诗词少年”活动赋予更丰富的形式，并期待更多的学校一起参与到这场诗词的盛事当中，在孩子们心里播下诗词的种子，编织属于中国少年的诗意情怀，书写属于中华民族的壮美诗篇，让优秀传统文化赓续传承、发扬光大。
中青报·中青网记者 胡春艳
