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这个暑假，当你走进一家科技馆或者博物馆时，大概率会听到孩子们惊叹、嬉笑的声音。
“这个机器人‘一芯二用’，咱们可要专心喔。”在北京科学中心2号楼主展馆3层，一位妈妈看着6岁半的儿子说。小男孩笑而不语，注视着机器人在另一副象棋棋盘上出棋的动作，耐心地等待机器人“转过头来”，完成他们之间五子棋的这一回合。
另一头儿，一名不到10岁的男孩正与父母商量着出“兵”还是出“炮”，最终他出了“炮”，机器人则毫不迟疑地挪动一个“卒”。旁边，高矮不一的孩子们紧贴着玻璃，围观机器人和这两个男孩的棋盘较量，时不时“指点一二”，跃跃欲试。
不止北京科学中心，全国各地的科技场馆迎来了人潮高峰。据中国科协统计，今年暑期以来，中国科技馆日均客流量高达2.5万人次。山东日照市科技馆今年7月的客流量创历史新高，达到了9.4万人次。河南省科技馆、辽宁省科技馆、宁夏科技馆、江西省科技馆等同样迎来络绎不绝的人流。天津科技馆今年7月的客流量与2023年同期相比，实现了约10%的同比增长。
公众特别是青少年对科学知识的浓厚兴趣与热情可见一斑。
“自己来、带孩子来、带孙子来”
位于北京市西城区的北京天文馆为了回应中小学生高涨的逛馆热情，从7月6日开始，将开放时间延长了2.5个小时，日均接待约1.2万人，京外观众约占六成。
据北京天文馆公共服务部主任孟洁介绍，该馆7月的客流量比6月增长了101%。其中，家长与孩子的比例约为1∶1.2。孟洁发现，来逛馆的人中，有3个年龄高峰段，分别为6岁-12岁、34岁-42岁、58岁-69岁。她开玩笑说：“人的一生至少会有3次逛天文馆的经历——自己来、带孩子来、带孙子来。”
60多岁的王芳举着手机录了20多分钟的视频，视频中，穿蓝色T恤衫的孙女正一丝不苟地跟着北京科学中心的老师做手工。王芳旁边，30多岁的年轻父母居多，60多岁的爷爷奶奶们散坐在其间，看着室内的孩子。
7月进入暑期以来，超21万人来到北京科学中心参观。据该中心副主任霍利民介绍，今年暑期的入馆客流量达到了近几年来的新高，即便是跟新冠疫情前相比，客流量也明显增多。
除了亲子游外，由研学机构和旅行社组织的中小学生研学团队，也穿着五颜六色的衣服出现在场馆中。据不完全统计，北京天文馆今年7-8月平均每天要接待20个研学团队。
“科技馆内都是能看能摸的东西，能更直观地了解和学习科学知识。”家长李云丽（化名）告诉中青报·中青网记者，她从社交软件上刷到北京科学中心的科普课堂，而且是免费的。她给7岁的儿子约了4节课，“一连三四天都泡在这儿了”。
8月15日上午，李云丽的儿子与其他20多名小朋友一起，围绕着“肉食者的尖牙”，探究不同动物牙齿的区别，并用现场发放的橡皮泥、海绵、齿轮等实验材料模拟出肉食动物的牙齿。李云丽看着儿子沉浸式地学习、动手，时不时也会将她自己听到的新知识记下来，“正好弥补了小时候科学教育的缺失吧”，她说，之后还要来，和儿子一起学习“叶片里的水”。
这个假期，李云丽和儿子走在路上，儿子会突然跟她聊海洋生物的“伪装术”，她觉得孩子在科技场馆边玩边逛的过程中收获了很多知识。
“走进科技场馆越来越成为一种新的生活方式。”霍利民说，随着生活水平的提高，人们愈发注重科学文化等精神层面的需求。今年，他也明显感觉到，“青少年科学启智和科学教育，受到了家长前所未有的重视”。
应对“人潮汹涌” 科技场馆“各显神通”
科技场馆为何如此热？
“这里跟学校很不一样。”来自山东烟台的陈赟中同学说。他今年11岁，9月开学就上初中了。他告诉中青报·中青网记者，他很喜欢科技场馆里的氛围。
北京科学中心有一间教室被称为“小球大世界”，四面的墙壁由深蓝色的星空图案装饰而成，教室中间斜斜地悬吊着一颗深蓝色的“星球”，缓缓地旋转着。
“这是在模拟地球自转！”一名学生告诉记者。年龄更大一些的孩子在这里上课，他们围着4张六边形的桌子坐下，由于需要用手电筒观察不同颜色物体的反照率，老师关上了灯。20多名10岁上下的青少年要探究的是——假如海洋没有冰会怎么样？
“如果海冰全部融化的话，我看书上说海平面至少会抬高60米，像烟台这样的沿海城市会被淹没，人们只能搬到高山上住。”陈赟中在回答老师的问题时说。
山东日照市科技馆馆长李志毅认为，与学校的科学、生物、物理、化学等课程不同，科技场馆开设的课程将多学科的知识融合为一体，围绕一个特定的主题，调动青少年的感官，通过体验、互动等轻松玩乐的方式将科学原理和知识输出。
近年来，科技场馆、博物馆在科普和科学教育上发挥着越来越重要的作用。科技场馆在实体观摩、体验互动上具有先天的资源优势，成为中小学生接触科学、了解科学的“社会课堂”。
“很多学校并没有开设能动手体验的科学课，而科技馆依托于展品开展科学教育，将课本上的知识‘挪’到看得见、摸得着的现实场景中，更易于被青少年所接受。”李志毅说。
这个暑假，应对“人潮汹涌”，科技场馆也是“各显神通”：北京天文馆陆续推出了“观星者说”“宇宙观察员”“天文小讲堂”“巧手学天文”“天文小剧团”等形式多样的科普活动；北京科学中心则开展了“基因的奥秘”“传统文化与大国重器拓版印刷活动”等500多场科普活动；中国科技馆每天约有20场科普活动在馆内举行。放眼各地，日照市科技馆举行了“科学运动会”，江西省科技馆开展了“科技奥运”主题科普活动，天津科技馆举办了科普夏令营……
“我们这一类的科技馆，一个关键的目的是让大家觉得科学有趣，科学不是高高在上的，而是平易近人的。”中国科技馆展览教育中心实验活动部副主任王紫色告诉记者，科技场馆就是为教育而生的，教育是科技场馆最核心的功能。从某种程度上说，科技场馆的一切资源都是为教育而服务的。
“提高发现科学创新好苗子的概率”
科技场馆热背后，也有政策导向。
近年来，科学教育受到了国家的高度重视。2023年5月，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，其中提到，强化部门协作，统筹动员高校、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、博物馆、文化馆、图书馆、规划展览馆和工农企业等单位，向学生开放所属的场馆、基地、营地、园区、生产线等阵地、平台、载体和资源，为广泛实施科学实践教育提供物质基础。
“科技馆是一座没有围墙的学校。”中国科技馆馆长郭哲说：“科学教育是一种很重要的公共产品，在科学教育方面，场馆教育和学校教育相辅相成、各司其职。”
王紫色告诉记者，场馆与学校的合作一直是中国科技馆业务的重要板块，针对不同的学校，他们会推出不同的研学课程和科普课程；针对不同年龄段的青少年，也会研发适宜的课程和材料，将科学知识和科研成果转化为青少年看得懂、感兴趣的内容。
长沙市长郡芙蓉中学校长夏琴告诉记者，学校在科学教育方面取得不错的效果，今年5月，该校初二年级学生赖禹澄在老师的指导下，发明了“防鸟误食灭鼠投饵生态监测装置”，在第123届巴黎国际发明展览会上斩获金奖。去年5月，该校楚铭涛发明的“电工爬电缆重力压握辅助装置”获得了巴黎国际发明展银奖。不过，夏琴同时提到，在全校推广科学教育的过程中，也面临升学压力对科学教育的挤占问题。
科学教育还面临较大挑战。中国科协今年4月发布的第十三次中国公民科学素质抽样调查结果显示，2023年我国公民具备科学素质的比例为14.14%。中国科普研究所所长王挺从本次调查中发现，我国公民科学素质总体水平不高，尽管2023年的城乡居民科学素质发展不平衡进一步缓解，但城乡居民科学素质的绝对差距仍然较大。
一名暑期从山东到北京游览的小学生告诉中青报·中青网记者，“自从上了四年级，科学课经常被‘霸占’，上的时候老师一句话都不让说”。李志毅也提到，不是每一个城市都有科技场馆，各地科学教育尚存在资源分配不均衡的现象。
在近期中国科技馆举行的“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升培训”中，教育部教育技术与资源发展中心学术委员会副主任委员刘强提到，“科学教育专业师资仍然缺乏，70%不是学科类专业出身”。这次培训吸引了来自全国各地的近200名中小学校长及学科教研员参与线下学习，围绕着科学教育政策、馆校合作资源整合研发等主题，旨在推动中小学科学教育水平的提升。
“不可能人人都成为科学家，但人人都要学会像科学家一样思考。”李志毅在此次培训期间表示，即便从小接受科学教育的人将来不从事科研相关工作，但科学基本素养和科学质疑精神，能提升人们的生命与生活质量。
“培育对科学感兴趣的文化土壤非常重要。”王紫色认为，科学教育不仅能提升整体人口的科学素养，还能激发中小学生对科学的兴趣，从而提高发现科学创新“好苗子”的概率，助力他们成为国家未来的科技创新人才。
中青报·中青网见习记者 张仟煜 记者 张茜
