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2024年09月08日 星期日
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思想者观察

以三种思维激发高等教育改革活力

王从严  来源:中国青年报  ( 2024年09月08日   03 版)

    在教育强国和中国式现代化建设的新征程上,高校要坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,打破思维定式,转变思想观念,激发高等教育综合改革活力。

    强化战略思维,处理好高等教育综合改革与国家战略需求的关系。深化高等教育综合改革,既是对原有教育改革的再深化,也是促进高校充分发挥人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际合作交流等五大职能的改革,更是加快建设教育强国、科技强国、人才强国的改革。

    围绕国家战略需求推进高等教育综合改革,政府要坚持“放权”与“监管”相结合,引导高校立足自身办学优势和学科特色,聚焦国家和区域战略,在进一步深化改革中调适与经济社会发展的契合度,增强耦合度,提升服务的自觉性,推动高等教育由“以量谋大”向“以质图强”战略转变。高校要深化人才培育模式改革,强化基础学科、新兴学科、交叉学科建设,瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求推进科研创新,着力解决人才供给侧与产业需求侧之间的结构性矛盾,为推动新质生产力发展提供源源不断的创新型人才;要坚持和完善党委领导下的校长负责制,完善高校内部治理体系改革,厘清行政组织、学术组织两个机构体系和资源分配、学术评价两个制度体系之间的关系,推进高等教育治理现代化;要完善学校层面和院系层面的权力配置,实现管理重心下移,将院系作为发展的动力源和发力点,统筹推进育人方式、管理体制、保障机制改革,实现“教好”“学好”“管好”的有机统一。

    坚持系统思维,处理好多元分类评价与创新氛围营造的关系。高等教育改革牵一发而动全身,如何整体推进?教育评价改革就是“牛鼻子”。

    改革的关键在落实“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”的总体要求,进一步完善政府、学校、社会等多元参与的教育评价体系,建立起重道德品行、重真才实学、重质量贡献的评价导向;改革的核心在于营造鼓励创新、包容失败的环境氛围,完善促进人才脱颖而出、健康成长的工作机制,树立正确的人才观、科学的质量观和卓越的教育教学观,给予人才更多的信任、更好的帮助、更有力的支持,支持各类人才“顶尖、冲尖、拔尖、冒尖”;改革的基础在深化学生评价改革,扭转“分数至上”“绩点为王”的唯分数导向,更关注学生社会责任感、自主学习能力、实践创新力、全球胜任力,将“千人一面”的标准化考试变成“多把尺子”的个性化评价。

    提升辩证思维,处理好科技教育与人文教育协同发展的关系。高校要优化学科专业布局和课程设置,激发学生思考科技与人文之间关联互动的兴趣和能力,从侧重知识传授向价值塑造、能力培养、知识创新“融为一体”转变,从专业教育向通专并重转变,从高度专业化培养向注重综合化培养转变,克服科学与人文思维分裂的缺陷,破除人才培养“长于智、疏于德、弱于体美、缺于劳”的藩篱。另一方面,要在人文教育中强化科技教育的驱动和反思。人文教育的起点是对于人的生命和人的价值的尊重,促进对人类发展和教育个体的反思;科技教育则驱动人文教育发生深刻变革,帮助学生了解科学知识的历史、社会、艺术、伦理等人文维度和价值。高校要遵循思想政治工作规律和学生成长规律,围绕学生兴趣志趣、成长需求、爱好特长等内容,将责任心、同理心、自信心、创造力、洞察力、批判力等人文要素培养有机融入人才培养方案,有效推动科技教育与人文教育的深度融合和协同发展,引导学生跳出传统思维框架、超越原有的学科架构和认知习惯,激发学生无限想象力。

    (作者系华中农业大学党委副书记、研究员)

王从严 来源:中国青年报

2024年09月08日 03 版

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