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习近平总书记指出：“任何文化要立得住、行得远，要有引领力、凝聚力、塑造力、辐射力，就必须有自己的主体性。”
文化主体性是中华民族精神独立自主的本质要求，是文化自信的根本依托。时代新人需要在时代洪流中把握文化的脉搏，对文化产生应有的自主自觉意识，时代新人培养也应注重对其文化主体性的引导和培育。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是铸魂育人的主渠道，承担着培养时代新人、传播和践行社会主义核心价值观的重要使命。新时代新征程，需要深入学习贯彻习近平文化思想，在思政课教学中培养能担负起新的文化使命的时代新人。
中国共产党在马克思主义科学真理的指导下，充分认识到现代化的文化内涵，始终将人置于社会规则和相应体制的中心，推进社会主义核心价值观教育，培养团结一心的公民；健全发展成果由人民共享的社会机制，将社会转型期的经济压力变为共创共享的发展动力；着眼人的终极解放，促进物质共同富裕和精神共同富裕的整体实现；倡导天人合一的全息宇宙观，引导社会公众参与生态文明建设；坚持和平发展、合作共赢的外交理念，铸牢人类命运共同体意识。弃绝局部的、个别的、片面的现代化模式，追求整体的、集体的、全面的现代化，是中国共产党文化主体性的时代表达，正是在这样的中国式现代化进程中，人的主体地位才有坚实的现实承托，主体力量才能得以充分展现、人的全面发展才有了可靠的实践路径。
中国式现代化是一项长期任务，必须将文化主体性的传承、巩固和发展融入国民教育体系，培养具有文化主体性的建设者和接班人，确保党的事业后继有人。中国式现代化也处于前现代、现代、后现代的交汇时期，原本以历时形态出现的现代性困境和挑战以共时形态交织出现，更迫切地要求我们从战略高度将巩固文化主体性提上日程。
思政课作为大学生思想政治教育的主渠道，培育具有文化主体性的大学生义不容辞。从这一意义上讲，如果高校思政课教学忽视对大学生文化主体性的培育，那就意味着其中心的缺失和价值的空场。思想政治教育工作者尤其要关注高校思政课教学中的文化主体性问题，警惕和防范“灯下黑”现象，培育具有文化自觉、文化自信和文化自强能力的社会主义建设者和接班人。
习近平总书记提出“两个结合”，强调“在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义，把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路”，为新时代高校“以文化人”提供了重要启发。以“两个结合”为引领丰富高校思政课教学内容，是培育大学生文化主体性的关键。
马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合明确了高校思政课教学内容创新的人文导向。中华优秀传统文化本身就蕴含着发展的动力因素，“天下为公、天下大同的社会理想，民为邦本、为政以德的治理思想，九州共贯、多元一体的大一统传统，修齐治平、兴亡有责的家国情怀，厚德载物、明德弘道的精神追求，富民厚生、义利兼顾的经济伦理，天人合一、万物并育的生态理念，实事求是、知行合一的哲学思想，执两用中、守中致和的思维方法，讲信修睦、亲仁善邻的交往之道等”，为时代新人培育提供了重要的人文底蕴和精神支撑，是高校思政课教学彰显人文、滋养心灵的宝贵思想资源。
要充分利用“两个结合”为高校思政课教学内容创新提供的方法论指导。“两个结合”精辟道出了在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义的根本方法，也为高校思政课教学内容创新提供了方法论指导。从历史形态而言，马克思主义基本原理是既定的，但中国的实际是不断变化的，同中国实际相结合赋予马克思主义活的灵魂和不竭创新动力。从共时形态观之，马克思主义基本原理是世界的，中华优秀传统文化是民族的，马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合，赋予马克思主义文化基础和文化滋养，赋予中华优秀传统文化正确的发展方向。成就中华现代文明的“两个结合”不是硬凑在一起的“结合”，而是以彼此契合为前提，不是“拼盘”，不是简单的“物理反应”而是深刻的“化学反应”，“结合”本身就是创新。创新的本质是创造，即于无中生有，于有中生优。高校思政课教学内容创新要立足中国特色社会主义伟大实践，追踪马克思主义中国化最新理论成果，吸收中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展成果，积极拓宽理论和实践创新空间，全面体现现代中华文明新形态。在此基础上讲授基本文化概念、历史文化知识、当代文化现象等，引导大学生更好地理解文化的多样性和复杂性，形成对文化的客观认知和尊重态度。
［作者汪斌系四川师范大学马克思主义学院讲师。本文系教育部2022年度高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目“高校思政课的公众形象塑造研究”（项目编号：22JDSZKZ07）阶段成果］
汪斌
