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“推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”是职业教育高质量发展的新方向。从2013年起，山东省开始在高职院校与本科高校开展“3+2”分段培养，中等职业学校与本科高校开展“3+4”联合培养等职普融通试点，取得了显著效果。
泰山学院紧密对接区域产业转型需求，积极与地方政府、职业院校、行业企业等合作，采取共建平台、贯通培养、共研共享等举措，推进职普融通、产教融合、科教融汇，打造多元命运共同体，构建服务共赢生态，形成了一些经验做法。
搭建支撑职普融通的“三层”组织架构
学校成立了由决策层、协调层和实施层组成的组织架构。决策层主要承担项目顶层设计统筹安排和进度监督等。协调层主要负责细化项目顶层设计、监控项目运行情况、协调合作中各方关切等。实施层具体负责专本贯通专业人才培养方案开发、构建“3+2”专本贯通课程体系、组建教学团队、实施人才培养等。三层组织架构各司其职，相互配合，确保项目高质量推进。
构建多通道成长、可持续发展的职普融通模式
泰山学院与泰山职业技术学院、山东交通职业学院、青岛职业技术学院等高职院校合作，在电子信息科学与技术、机械设计制造及其自动化、旅游管理等专业开展高职与本科“3+2”专本衔接培养，同时面向中职招收“3+4”春季高考生，推动职普协调发展、相互融通，助力不同禀赋和不同需求的学生多通道成长。
依托校企共建的人工智能、智慧文旅等现代产业学院，参与的全国人工智能、数智旅游等行业产教融合共同体、市域产教联合体等平台，在合作办学、合作育人、合作就业等方面推进职普融通。
构建“九共”职普融通协同育人路径
充分发挥合作院校在教学实施、人才培养等方面的优势，探索了多样化、深层次的融通手段，构建了“九共”协同育人路径，推进职普融通走实走深。
共同参与调研。组建由普通高校、职业院校、行业企业等专家组成的团队，对专本贯通专业所对接产业发展、岗位需求等进行调研，对专本贯通专业人才培养及内容进行优化。
共建教学标准。引入新技术、新工艺、新规范等，与合作院校、企业人员共同开发贯通人才培养方案、课程标准，提高人才培养质量和针对性。
共建教师队伍。组建职普融通师资队伍，合作院校之间互兼互聘，互派访问学者，互相挂职锻炼，实现双向流动。与淄博建筑工程学校共建省级教师专业发展研究基地，合作开展职业教育教师专业发展方面的研究。为山东外国语职业技术大学等院校举办教科研能力提升、专业建设等工作坊20余次。
共建课程。双方共同选取教学内容、开发课程资源、实施教学改革，打造线上线下融合型课程，开发专业教学资源库。与淄博职业学院、泰山职业技术学院等院校共同开发《工厂供配电技术》《电机与电气控制技术》等在线课程。
共建教材。校企共同组建教材建设团队，共同开发新形态教材、数字教材，并开发教材配套资源。与淄博职业学院、潍坊职业学院共建的教材先后入选国家职业教育“十三五”“十四五”规划教材。
共同开展研究。围绕应用型高校建设、职业教育等热点难点问题，组建混编团队，联合申报部省共建省域现代职业教育体系新模式理论实践研究课题“高等教育阶段职普融通研究”等省级及以上项目20余项，共同开展横向技术服务50余项。
共建共享平台。与区域职业教育院校共同成立泰安市市域产教联合体和行业产教融合共同体；牵头与泰安市教科院、职业院校和中小学，联合成立泰安市教师教育研究中心，与淄博市职业教育研究院联合成立泰山学院淄博职教科研基地，围绕职业教育、教师教育等热点问题开展研究，实现成果共享。
共同实施教学。聘请职业院校教师共同承担实践性较强的课程；共同参与课堂和实践课程教学设计和实施；共同指导学生学科和创新创业竞赛等。联合指导的一批专本贯通学生获得全国“互联网+”大学生创新创业比赛铜奖、全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛二等奖等省部级及以上奖项80余项。
共同实施评价。与贯通培养合作高职院校、企业等联合设计和开展教学考核评价改革，设计考核标准，共同实施转段评价考核等。
构建多元主体高度协调的保障机制
建立职业院校与普通高校的沟通协调工作推进机制，打造“线上+线下”沟通协调反馈机制，探寻合作院校在人才培养、资源共享、服务发展等方面的协同创新。建立职普融通质量监控和考核评价机制，针对合作学校的实际情况，拟定科学有效的评价标准，对学校的课程设置、教学过程和转段考试等方面进行监督、指导和考核评价。建立职普融通运行管理机制，实现职业院校和普通高校共同开发职普融通的教育资源，规范管理和使用职普融通专项经费。
（信息来源：泰山学院）
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