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宁波职业技术学院机电工程学院（中德智能制造学院）（以下简称“宁职院”）与宁波海天集团校企合作，在人才培养模式上不断迭代升级，从点对点向点对链输送人才，2018年依托省高等教育教学改革项目《基于与大型企业合作的“四双人才培养模式探索与实践》，探索并实践了“一平台、双机制、四维度”的人才培养模式，建立了“三化三通”高职制造类专业人才培养体系，2020年成果获得宁波市教学成果一等奖。学院积极探索人才培养改革，培养双师型教师，创新校企协同育人，开拓国际化人才培养途径，有效促进学生高质量就业。
双师推动人才培养 打造协同育人生态
学院注重双师型教师培养，为技能人才培养注入可持续动力。首先，双师型师资队伍建设是产教深度融合的关键制约因素，对技能人才培养质量具有重要影响。为深化产教融合，海天集团与宁职院建立优秀人才互聘机制，实现校企双方的人才互通，构建校企人才共同体。海天集团派驻来自研发、生产部门的优秀技术、技能人才、高级管理者到院校担任授课讲师，派出优秀技能大师在高校设立“技能大师工作室”，承担核心能力培养课程教学，通过引入行业企业技术人才强化教学师资队伍，为学院提供更加贴合企业生产实际的实践教学模式。其次，学院推动教师团队深入企业一线开展技术研发项目合作，派出优秀的技术骨干、高学历教师，参与海天集团的技术研发、职工培训等工作。目前，海天集团百余名资深工程师、技师、高级技师组成的团队和宁波职业技术学院专任教师在定制化课程开发、现场师徒制辅导、岗位实战演练、职业发展规划等方面开展高水准的专业输出，为赋能产业链人才培育奠定扎实的基础。不仅如此，学院在人才培养过程中采用数据分析技术，赋能个性化职业路径和技能发展，形成技能提升与个人收入和社会价值相关联的终身学习模式，实现技能人才与企业发展和社会需求紧密对接，深化了人才培养改革，充分发挥企业主导作用，从人才需求向人才供给转变，构建高技能人才培养职教新生态。
创新人才培养模式 有效供给技能人才
学院借鉴国际标准，双元贯通、进阶培养，形成“螺旋提升”培养标准。经过“螺旋提升”培养，使学生最终达到岗位能力要求。通过创建“三阶递进”课程体系，以技术技能人才成长规律为指导，组建跨界团队，创设模块化课程，重组专业课程与教学资源。从产品规划、工艺分析、数字化设计、加工制造、装配调试以及现场管理对学生进行全流程培养与训练。同时，学院全面对接海天集团高端装备产业，共建“海天智能装备产业学院”，在人才培养方面展开全景式合作，共享校企“双资源”，逐步探索形成“双主体”教学育人长效机制。首先，通过坚持岗课耦合、真岗实练，统一产业上下游用人标准和学校育人标准，围绕“高技能人才培养+高质量柔性就业”，校企合作重构课程体系、就业体系、教师教育体系和实训体系，共同研发教学资源、教学装备，形成“厂中校”“校中厂”实习实训模式。建立人才蓄水池，采用订单化等培养模式，构建校企共同体，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，共同为海天集团及产业链企业输送高素质技能人才。其次，共建“蓝金领人才工厂”，企业作为高技能人才培养的主要主体直接参与培养高技能人才，实现“招生招工一体化”，形成“蓝金领”高技能人才培养模式，打通人才培养和就业间的“最后一公里”。采用“2+1”学制定制化培养技能型人才，实施“新型学徒制”培养，兼顾“学历”和“技能”共同提升，在校2年内完成学历继续教育课程、企业设定的相关专业（工种）技能培训，并通过职业技能等级认定，第三年进入蓝金领人才工厂和用人企业，以“五步培训法”开展场景化、沉浸式、生产型实训和用人企业实战实习，完成从基础知识学习、技能训练到岗位实习再到就业，实现海天集团装备+技能人才选配输出。2000多名毕业生在海天集团及上下游企业就业，有力支撑企业跨越式发展和区域制造业转型升级。
延伸国际人才培养 共同服务一带一路
在深入开展本土校企合作的同时，宁波职业技术学院与海天集团积极开拓国际化高技能人才培养路径，主动服务国家“一带一路”倡议。基于宁波职业技术学院二十多年职业教育经验和国际化办学优势，结合海天集团开拓国际市场和业务的经验，立足“一带一路”国家需要和现实基础，宁波职业技术学院与海天集团自2022年开始共同实施“未来非洲-中非应用型人才联合培养项目”，探索“1+1.5+0.5”三段高技能留学生培养模式，共同培养津巴布韦等留学生，海天集团为留学生提供了专业对口的实习岗位和良好的实习条件，顺利实现从学校的基础理论学习和技能训练到真岗实操的过渡与转变。通过校企合作培养国际化人才，真正实现了“教随产出，产教同行”的目标和愿景，一方面扩大了国产智能装备在非洲的影响力，同时通过实施优质职业教育资源“走出去”，为“一带一路”国家打开了中国职业教育“宁波窗口”，为世界职业教育打造“宁波品牌”，有效推动学生留学就业。
学院有效解决了高职制造类专业复合型高技能人才培养过程中平台支撑不足、多段培养内容衔接不紧密及人才培养质量评价体系驱动性不足问题，打通了复合型高技能人才全链条培养，未来将继续推动技能人才分层学习、定向培养，促进学生实现学历、技能、收入持续多维提升。
（信息来源：宁波职业技术学院机电工程学院)
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