系统构建红色文化涵养青年信仰的实践路径

　　红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革中孕育形成的先进文化，是立德树人的鲜活教材，具有独特的育人价值。高校作为思想引领和人才培养的主阵地，应推动红色文化融入思想政治教育体系，系统构建红色文化涵育青年信仰的实践路径，引导广大青年在红色文化中汲取信仰力量。

　　以“创新叙事”强化情感认同，推动内容供给从“硬灌输”到“软触达”。叙事是连接历史与现实、实现价值传递的重要桥梁，关乎集体记忆的建构与文化认同的培育。针对传统红色教育存在的“宏大叙事多、青年共鸣少”“单向灌输多、主动探求少”等问题，高校应立足青年视角，重构红色叙事体系，增强红色文化的历史厚度与青春温度。一是挖掘“大历史”中的“小故事”。跳出“重事件、轻个体”叙事定式，通过对个体命运、家庭变迁和地方记忆的具象叙述，激活情感共鸣点，以人格化、情节化的表达，增强红色文化的代入感和真实感。二是重视“旧物象”中的“新阐释”。积极发掘并深入解读革命文物、历史旧址、文献档案等物质载体背后的精神符号与时代价值，用“青言青语”建立红色文化与现实生活的联系，使红色精神成为青年可感知、可践行的行动指南。三是构建“多媒介”中的“共情场”。建强融媒体矩阵，形成线上线下联动的传播生态，主动适配青年碎片化信息接收习惯，实现红色叙事从课堂到日常的延伸，扩大红色文化传播的覆盖面和感召力。

　　以“场景嵌入”深化体验感知，推动教育模式从“单向听”到“沉浸悟”。传统红色教育多依赖课堂讲授、参观打卡、故事聆听等单向传输方式，青年难以形成认知内化与情感认同。高校应把红色文化嵌入青年的日常活动与成长环节，构建“时时可学、处处可悟”的育人场景。一是打造“主题化”实体场景。将红色元素有机嵌入教学楼、图书馆、学生社区等青年空间，借助主题景观、数字展陈、艺术雕塑等载体，建设红色文化场域，淡化教育疏离感，增强主体融入性。二是设计“交互式”体验场景。依托校内外红色教育基地，开发“任务驱动型”学生活动，引导青年通过角色扮演、情境模拟等方式，将红色文化从“听来的故事”转化为“亲身的体验”。三是营造“生活化”渗透场景。针对班团活动实效不足的问题，推行“轻量化”红色教育载体，通过社区微党课、红色读书会等灵活形式，使红色教育超越节点化、活动化局限，实现持续在场和长期涵育。

　　以“协同赋能”优化体制机制，推动工作格局从“独角戏”到“大合唱”。红色文化涵养青年信仰是一项系统工程，高校须发挥统筹作用，打破体制机制壁垒，构建多元协同、资源共享、优势互补的“大思政”育人共同体。一是强化“跨部门”协同，整合内部资源。建立党委统筹、团委牵头、学院落实、班级执行的责任体系，设立红色文化育人联席会议制度，形成资源集约、效能叠加的育人合力。二是推动“跨区域”协同，拓展外部空间。红色文化具有跨地域的共同价值，不同地区的红色资源各有特色。高校应与地方部门、红色场馆共建“育人联盟”，联合开展“红色+实践”项目，拓宽青年认知场域，使青年在“走出去”中深化对红色文化的理解。三是促进“跨领域”协同，探索创新形式。突破文化领域范畴，推动红色文化与旅游、文创、教育、科技等多领域深度融合，实现创新表达与跨界传播，增强红色文化的时代感，形成“跨界效应”。

　　以“实践导向”固化行为自觉，推动学习目标从“受教育”到“勇践行”。红色教育的根本目的在于引导青年将精神认同转化为自觉行动。高校要避免教育停留在理论传授和知识记忆层面，构建系统化、多层次、可持续的实践转化机制，破解“知易行难”的现实困境。一是设计“项目式”红色实践内容。避免“形式化”“走过场”，高校应结合青年的年龄特点、专业背景、兴趣特长设计“项目式”红色实践，将红色文化融入实践项目的选题、实施、评价、转化的全流程，引导青年在真实情境中锤炼信仰、践行使命。二是建立“常态化”红色实践机制。通过制度保障，将红色实践纳入培养方案、学分认定与评优考核，实现从“可选活动”到“必要动作”、从“短期参与”到“长期坚持”的转变。三是搭建“展示性”红色实践平台。改变“学校单一评价”模式，构建“学生自评+班级互评+师生共评”的展示评价体系，依托红色实践分享会、成果展等活动，激励青年主动展示、交流互鉴，真正成为红色基因的传承人和践行者。

　　（作者侯维系四川农业大学马克思主义学院副教授、动物医学院党委书记，康成铭系西安交通大学马克思主义学院硕士研究生）