先学会抬头，再学着回头

　　15岁的王宸曾因冲动斗殴，在宁夏回族自治区固原市一所专门学校接受过1年的专门教育。在不久前的一次入户家访中，向阳花青少年成长驿站负责人、心理咨询师丁玲见到他时，这个曾经冲动叛逆的少年已回到老家就近上学，说起自己未来的打算：“读完初三，我想学美发技术，靠手艺赚钱，自食其力，好好生活。”

　　王宸的改变，始于专门学校对未成年人严重不良行为的严格规范矫治，也得益于2026年以来，“闽宁同行·向阳花青春护航”项目常态化心理健康帮扶。

　　该项目由共青团固原市委联合共青团固原市原州区委持续开展。“向阳花青少年成长驿站是面向固原市青少年开展心理帮扶、成长陪伴的公益服务阵地，也是12355青少年服务台原州区线下服务站。”共青团原州区委书记张晨雯介绍。

　　项目实施过程中，丁玲带领10名心理咨询师常态化走进专门学校，通过心理普查建档、团体辅导赋能、一对一精准个案干预、入户家庭回访，贴近这群迷途少年，用专业和耐心一点点融化他们的“心墙”，为他们抚平心理伤痕、为偏航的青春校准航向。

　　以信任敲开“心理疗愈之门”

　　在这所专门学校接受教育和矫治的学生均为10至17岁的罪错未成年人，大多因帮助信息网络犯罪活动（以下简称“帮信”）、聚众斗殴、盗窃等违法行为，依法定程序被送来接受专门教育。学校实行半军事化管理，在开设文化课之外，还组织体能训练和行为矫治。

　　刚性的矫治制度之外，心理疗愈成为孩子们蜕变的重要力量。每个月，丁玲会入校一次，为学生开展心理健康团体辅导活动。

　　“我不会一上来就问‘你为什么犯罪’，先观察他们愿不愿意抬头、愿不愿意敞开心扉。”丁玲说。几次交流后，她捕捉到了一些孩子的心理困境：萌萌曾被同伴胁迫参与犯罪，内心满是委屈和不甘，在一次辅导中大哭，说“那个朋友毁了她一辈子”。李毅的胳膊和胸前都有文身，他好勇斗狠，多次涉嫌违法，桀骜不驯的模样让有的老师难以靠近。乐乐入校前对专门学校充满误解，以为“来这里即失去自由”，因此长期处于焦虑状态。

　　更多沉默的孩子将情绪深埋心底。有人全程低头躲闪目光，封闭自我、拒绝沟通；有人肢体紧绷、坐立难安，时刻处于戒备状态；有人沉默寡言、压抑情绪，把负面情绪憋在心里。这些都是他们的心理活动投射出的外在行为表现。

　　这些未成年人心理状态的反复，是丁玲这一年最直接的感受，也让她最为揪心。今年7月首轮为期5天的心理健康辅导后，学校老师反馈：“孩子们的情绪稳定了很多，相处也平和有序。”但8月，一批新的学生入校，又带来新的心理问题，负面情绪还会相互波及。

　　“简单的指责、生硬的管教，只会加固他们的心理围墙。心理健康辅导的开端是‘先看见’，先接纳他们的戒备、不安和叛逆，再慢慢走进他们的内心，后续所有的引导才有意义。”在丁玲看来，这群迷途少年最缺的不是说教和批评，而是信任和接纳。

　　“很多孩子一开始根本不懂自己在犯错、犯罪。”丁玲说，深入接触后，她发现了这群迷途少年的成长共性，其中超八成来自离异、留守家庭，或长期处于情感忽视、“棍棒教育”的专制型家庭环境。

　　他们年少懵懂、缺乏正确认知，长期缺失家庭关爱与正向引导，内心荒芜空虚。旁人一句虚假的关怀、“江湖哥们儿义气”的裹挟、不劳而获的“赚钱门路诱惑”，便能轻易击穿他们的认知底线，一步步突破规则、触碰法律，最终走上违法偏航之路。“家庭教育的长期缺位，成为催生未成年人严重不良行为、心理创伤的核心症结。”丁玲说。

　　唤醒缺位的家长

　　在这所专门学校常态化举行的家长开放日活动中，丁玲经常参与家庭教育指导，她看到一名在外地务工的家长奔波数百里路来看孩子，却全程指责埋怨，不反思自身教育缺失问题；也看到一名家长目睹孩子的蜕变，“破防”落泪，说自己忙于生计，但不知道今后该怎样修复破碎的亲子关系、弥补对孩子的亏欠。

　　“孩子走到这一步不是偶然，家长要反思孩子为什么会犯错，我们在哪些地方还做得不到位？”丁玲一次次提醒家长，这些问题虽然尖锐，家长必须正视，跳出“只追责孩子、不审视自己”的误区。

　　今年中秋节前夕，为引导孩子们释放心底的阖家团圆渴望，丁玲铺开画纸、递上彩笔，引导孩子们画出心里的家庭团圆场景。

　　马康画出的父母和哥哥弟弟妹妹，位置分散疏离。“这折射出他在家庭里长期不被看见、缺爱的孤独处境。”丁玲说，这些画都没有华丽的构图和精巧的技法，都藏着对陪伴、温暖、团圆的期盼，也折射出背后内心创伤，这意味着家庭教育修复工作越发紧迫。

　　今年9月起，丁玲开启入户家访，把心理帮扶延伸到家庭，一对一深度介入家庭场景，瞄准亲子关系修复、教育理念复位发力。

　　可家访中，聊起孩子的成长问题，不少家长还是那句话：“我供他吃、供他穿，哪里对不起他？”

　　“比罪错未成年人心理创伤更难疗愈的，是家长们长期错误的家庭教育观念。”丁玲说。

　　温浩的案例让丁玲印象深刻。他的父亲因犯诈骗罪正在服刑，他的奶奶却经常告诉他：“你爸是为了多赚钱、为了养你，才犯了法。”长期的错误引导让温浩陷入自我内耗，将家庭破碎、父亲入狱的过错归咎于自己，背负沉重的心理枷锁。

　　“假如你的作业没写完，是谁的责任？”

　　“是我的。”

　　“老师的惩罚是否合理？”

　　“是合理的，我该承担。”

　　“你的父亲是成年人，拥有无数正当赚钱的途径，却选择违法诈骗，这是谁的责任？”

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　　一问一答间，丁玲帮温浩拨开认知迷雾，厘清责任边界——成年人的过错不该由孩子买单，父亲的违法犯罪从来不是他的问题，丁玲引导他“做好自己，以积极的心态在校学习生活”。

　　“部分家长只看见孩子的过错，却看不见常年缺席的亲情陪伴、简单粗暴的教育方式、冷漠疏离的家庭氛围，一步步把孩子推向了错误的成长道路。”在丁玲看来，一场心理健康团体辅导可以安抚孩子们一时的情绪，但无法根治经年累月的心理症结，家校同向发力、重塑家庭教育，才能从根源上守护罪错未成年人成长。

　　一人一策：从情绪疏导到认知矫正

　　孩子们的问题各不相同，丁玲用的方法也不同。

　　针对罪错未成年人心理问题差异化、个性化的特点，丁玲因人施策，通过绘画、卡牌游戏、情景模拟、时空对话、影片疗愈等多样化心理疗愈形式，破解每个孩子的心理症结。

　　暑期是专门学校学生心理疏导的关键窗口期，长期积压的负面情绪容易在此期间集中爆发。为此，今年7月和8月，丁玲连续开展了两轮暑期专项团体心理辅导，每期5天，她以温柔的陪伴、耐心的倾听、细微的关怀，逐步消解孩子们的心理戒备。

　　宋凯在一次辅导中情绪崩塌、失声痛哭，丁玲没有制止宣泄，而是将他带到一个安静的房间，默默陪伴，全然接纳他所有的负面情绪，引导他彻底释放积压已久的委屈、焦虑。待他情绪平复后，丁玲再循序渐进帮他梳理困惑、化解心结。

　　在多子女家庭中长大的莎莎因母女关系紧张、长期缺爱，多次离家出走，最终误入歧途。经过持续的心理帮扶，这个曾经叛逆的女孩明确了未来的方向：“以后再也不乱跑了，好好学习、学个技能，帮父母分担家庭压力。”

　　针对不同罪错类型的学生，丁玲开展有针对性的认知矫正。未成年人黄鑫因贪图快速获利、触犯帮信罪。丁玲引导他换位思考：“如果被骗受害的，是你的父母和亲人，你心里会有多难受？”这个简单的提问，让黄鑫真切认识到自己的错误行为给他人带来的伤害。

　　未成年人刘涛涉嫌故意伤害，起初对自己的行为毫无愧疚，提及冲突的过程，甚至情绪亢奋。丁玲引导他完整复盘冲突过程，倾诉亢奋的源头与背后执念，让他逐步正视自身过错、认清违法危害、悔过自新。

　　李毅曾习惯用拳头解决矛盾，在丁玲的持续帮扶下卸下锋芒，转变了心态：“以后再遇到矛盾，我不动拳头了，好好商量着解决。”

　　“你可以对3年前的自己说一句话，再对1年后的自己留一句期许。”丁玲常用“时空对话”疗愈法，戳中孩子们心底最柔软的地方。面对过往，很多孩子都对过去的自己说“你怎么那么傻”，也会给未来的自己留一句：“好好努力，再也不走错路了。”

　　“我希望在他们心里种下善念的种子，让他们对未来有期待。”丁玲说。

　　经过近1年的心理健康辅导公益护航，丁玲见证着不少人的向阳蜕变。在她看来，对迷途少年的心理救赎，从来不是一次辅导、一次谈话就能完成的，“我们能做的，是要尽力稳住他们的情绪，抚平他们的创伤，守住他们对未来的希望”。

　　（为保护未成年人隐私，文中除丁玲、张晨雯外，均为化名）