本报北京10月18日电（记者蓝燕）明年我国初中毕业生将比今年的1700多万人猛增280万，此后4年，也将连续大幅递增。“十五”期间，高中阶段教育将面临生源多、资源紧和教育质量需求高的巨大挑战。教育部基础教育司李连宁司长今天提出的应对措施是，调整基础教育结构、挖掘现有高中潜力，扩大城市优质高中教育资源，积极发展农村高中教育。

　 李连宁说，“十五”期间是我国初中生毕业的高峰，预计2004年接近峰值。而我国基础教育以往的“大初中、小高中”办学模式，将使我国校均规模仅825人的1．4万多所普通高中遭遇资源浪费的尴尬。

　 据了解，目前我国初高中兼备的完全中学占普通高中的66．9％，而从九年义务教育的格局考虑，小学与初中应该形成紧密衔接的义务教育阶段，高中阶段的教育应该与初中分离发展。“九五”期间，北京市针对校数多、规模小的积弊，走内涵发展的道路，大力调整中等教育结构，先后有40多所完全中学改办成独立高中，年平均招生规模在8个班以上。另有一批中学从“大初中、小高中”调整为“小初中、大高中”，盘活了原有的教育存量。教育部此次提出调整学校布局和结构，优化初中和普通高中的资源配置，就是要鼓励有条件地区的完全中学实行初、高中分离，努力扩大高中的办学规模。

　 教育部提出，扩大高中阶段的办学规模不能走铺摊子、低水平建设的老路，而要充分利用现有优质教育资源，通过布局调整、资源重组等方式，扩大现有高质量高中的招生规模。北京、上海、天津等城市近几年开展的示范性高中建设，就是在严格把关的基础上将一批软硬件全面优化的普通高中创建成示范性高中。浙江省还采取了鼓励师范院校和有条件的高校举办附属普通高中、特色高中的办法。

　 李连宁说，这种依托重点高中扩大办学规模和创办示范性高中的办法，可以使新增教育资源在一开始就在优质水平运行。同时，还可通过这些办法积极开办国有民办、民办公助、公办民助等形式的民办优质高中，满足广大群众对优质高中资源的需求。对于高中教育资源紧缺的农村，中央将拨出专项资金支持中西部地区每县改建一所高中，坚决杜绝一些县政府因财政困难而让学校自筹所有经费的现象。