新学期伊始，某大学新闻系研究生刘力已经准备好了一篇名为《网络新闻中的舆论监督》的论文，分别作为网络新闻学、舆论学、新闻理论学3门不同选修课的课程论文，交给了3位任课老师。只写一篇课程论文，却拿3门课程的学分。在普通学生看来，也许这是不可思议的事情，但这种现象在文科研究生中却非个别。

　 “ 一石三鸟，何乐而不为？”刘力不无得意。其实，像他这样一稿多交赚学分的学生不在少数。因为进入研究生学习阶段，很多课程都是以论文而非考试形式进行考核。而学科老师为了给学生更多的发挥空间，论文选题也较宽泛自由。选修课内容触类旁通，有很多“交集”，因此也给“偷懒者”可乘之机。

　 当笔者问及是否有“穿帮”的危险时，北京一高校研二学生不无调侃地说：“除非两门选修课老师是亲密朋友、夫妻或你的论文写得太优秀，否则绝对不会‘露馅’。”湖北某高校英语系研究生现身说法：“只要将题目稍作修改或结构略作调整，内容有所侧重就可以了。”而有些人干脆是一字未改、原封未动地交给不同的任课教师。

　 笔者随机对3所高校的历史、英语、新闻、中文和管理专业的研究生进行调查，结果，每个专业的学生都承认自己或周围同学有过类似的经历。

　 一个女生忿忿不平地告诉笔者：“昨天，我到院里查成绩，在班里一比较，发现自己拿的学分非常少。而有些男生一学期就选六七门课，上课从没见过人，期末交作业却一式 N份，结果拿的学分还很高。对我们这些认真学习的人实在太不公平了。”

　 笔者找到了一些当事人，一位同学说：“我们也有苦衷，写一篇质量好的论文周期很长，要在半年内完成几篇课程论文是非常困难的，所以我们求质不求量。”一名即将毕业的研三学生坦言，由于自己的专业实践性很强，而时间和精力有限，所以自己必须做一种取舍，一稿多交也是无奈之举。

　 这种复制的惯性是否会滋生学术上的惰性？武汉大学新闻与传播学院博士生导师单波对这种浮躁学风深表忧虑。他说：“不同选修课有不同要求、不同侧重，这种一稿多交的行为说好听点是投机取巧，说严重点就是一种欺骗行为。同时，从管理层面上，老师也有不可推卸的责任。正是课程老师教学目标和要求模糊，对学生的敷衍也睁一只眼闭一只眼，才出现了这种‘学生应付老师，老师应付学生’的现象。”

　 单波老师引用了一位学者的话：“现在娱乐界流行F4,学术界流行4F，那就是浮夸、肤浅、浮漂、浮躁。”也许，一稿多交赚学分的现象就是对4F的绝佳阐释。