教学班分成4个组，一组同学负责立案侦查，一组同学负责审查起诉，一组同学充当律师辩护，一组同学担任法官开庭审理。

　 这是4起案例教学，同时在一个班开课。

　 这个教学班分成4个组，一组同学负责公安部门立案侦查，一组同学负责检察院审查起诉，一组同学充当律师辩护，一组同学担任法官开庭审理。在4起教学案例中，4组同学交叉担任不同角色。6周后，4起案件分别开庭审理。

　 这是河北政法职业学院“刑事业务综合模拟实习课”的课程安排。在80课时教学中，每个学生可以体验到公安侦查员、检察员、审判员、律师4种不同的身份。

　 该校刑法教研室主任黄道成说：“这门课最初是为了解决司法高职教育实习难，结果一推出便受到全校师生的欢迎，学生也没想到刑诉法原来可以这样上。”

　 为了还原诉讼全过程，河北政法职业学院投资120万元在校内建起模拟实习基地，内设模拟公安局、模拟检察院、模拟律师事务所和模拟法院。在课程安排中，有192个案例供学生选择，学校针对不同案例，增设了刑事侦查、法医学、证据学、会计学、律师学等讲座。

　 张文亚曾是河北政法职业学院2000级学生，他在一个杀人案例中担任公安局局长。他说，小组内每个同学都有分工，从现场勘察、取证、法医鉴定，到立案、询问笔录等环节各司其职。大家的参与热情是过去没有的，许多同学把课外时间都用上了，光为案情分析就开了3次会。

　 2000级高职学生李倩说：“刑诉法课从书本上走下来，枯燥的法律条款生动起来，从法律文书到每一个证据都需要同学自己动手。看到最后的法律文书装订成册的时候，我有种成就感。”马三军同学从中领会了“程序的公正是看得见的公正”的含义，他说，法律容不得任何懈怠和麻木，每一道程序对当事人来说都体现了法律的公正和公平。

　 杨寿兴老师曾在司法部门工作多年，他说，学生们能从程序中领会司法公正正是我们期待的效果。从1999年刑事业务模拟实习课在河北政法职业学院开设，已有1500多名学生参与了实习活动，形成案卷432卷，有的案卷内容多达100多页。

　 中国政法大学诉讼法研究中心主任樊崇义教授评价此教学模式有两大突破，一是全流程教学，每一环节既相互制约又相互配合；二是每个学生都是参与者和实践者，可以亲身体会不同的角色。