本报沈阳5月23日电

　 青工培养在国际上有一些成型经验，如英国、澳大利亚的“现代学徒制”、德国的“双元制”等，这些模式的共通点在于把青工成长所需的理论与实践有机结合，最终将培训升华到提供职业生涯导航的高度。

　 昨天，在全国青工技能现场观摩会上，沈阳“二元互动”的青工培养模式得到团 中央及有关部门的肯定，有关单位表示将在全国推广这一有效的经验模式。

　 所谓“二元”，就是指青工培养中的专业理论与技术实践两个重要元素；所谓“互动”，就是通过整合两个元素和两个元素所辐射的资源，实现企业与学校、企业与青工、企业与师徒之间的良性互动、良性循环。“‘二元互动’培养模式是结合沈阳实际，初步探索出来的一种青工培养方式。”共青团沈阳市委书记林强说，为落实团中央、劳动和社会保障部、国资委、国家知识产权局、中国科协联合实施的“青工技能振兴计划”，自去年以来，共青团沈阳市委在上级主管政府部门和一些企业、学校的共同努力下，共同推动了该模式的成型。

　 林强介绍，沈阳“二元互动”模式主要包括创新青工培训方式、探索企业青工学分制和建立定期的技能竞赛和技能专场鉴定制度等三方面。

　 创新青工培训方式，就是在吸收和借鉴以往工作经验的基础上，在青工培养内容和途径上进行尝试，即一个徒弟由两个师傅培养，一个师傅在职校或相关大中专院校产生，侧重专业理论培养，负责专业技术理论、职业理想等方面的指导；另一个师傅在企业产生，侧重技术实践操作，一般为高级技师，负责实战技术的提升。

　 为增进“师徒互动”，团沈阳市委建立了两个资源库。一是导师标准库。成员为东北大学、沈阳工业大学、沈阳装备制造业学校等大中专院校的专家学者和企业的优秀技师；二是徒弟待培库。把企业青工和职校学生都定位为学徒群体。在此基础上，沈阳市各企业、职校团组织也纷纷建立了各自的二级资源库。

　 林强认为，两种不同等级资源库的交叉互动，实现了职校培养与企业需求的“零距离”。

　 探索企业青工学分制，就是把高等院校的学分考核方法引入青工培养的全过程，实现量化考核、量化管理：一是实现操作制度化。制定政策，明确培养目标、学分比例等，在操作细则上，设定基础学分、竞赛加分等；二是体现学分制的量化优势。发挥标准作用，把青工的阶段成长包括职校学生升级、毕业都用一个基本学分（工分）衡量，让日常管理和考核通过学分（工分）说话。

　 以沈阳金杯有限公司来说，他们根据学分管理数据，将职校中20%%的优秀学生提前吸收到工厂实习，优先录用表现良好的学生。这样，就在蕴含两个要素的企业、青工、师徒、学校、学生之间产生了互动多赢效应。

　 林强强调，为保证该制度的规范化和落实，他们还借鉴了学分制中的契约原则，企业与青工、师徒之间都签有合同，企业之间也建有合作培养意向。

　 同时，团沈阳市委和劳动部门及企业相关机构共同寻找突破口，建立“绿色通道”，破格培养青年技能人才，建立了定期的技能竞赛和技能专场鉴定制度，为青年技工晋升职称打通了“渠道”，有效激发了各领域青工与职校学生的积极性和创造性。

　 自实施“二元互动”培养模式以来，不仅企业的产品提高了质量，沈阳的一些技术学院也已经成为高中毕业生今年报考的重点。

　 据了解，目前，沈阳通过“二元互动”模式培养的高级技师有98人，技师303人，高级技工2015人，涌现出了一大批青年技术能手，初步形成了“学技能、比贡献、促振兴”的浓厚氛围。

　 在全国大多工业城市面临“技工荒”的今天，怎样培养更多的高级技能人才，已经成为企业技术创新和地区经济发展的关键，“而作为中国老工业基地的沈阳，要想振兴，首先是人才的振兴”。中共沈阳市委副书记苏宏章认为，在这种情况下，沈阳“二元互动”模式的推出具有重要的意义。

　 据透露，今年8月份，团中央将召开全国青工技能振兴计划经验交流会，就培养青年技能人才工作进行研究部署。