这或许正是问题的关键。

    消费领域和重点年年转移

    专题中列举了大一和大四学生的“消费清单”。这两个阶段学生处于转折期，可以说是比较典型的消费年度。而实际上，大学四年，花钱的地方何止这些，每个年级都有其消费重点和特色领域。

    对大一学生而言，生活、学习硬件添置是大头儿：手机是要买的，电脑是要用的，没有复读机怎么学习英语？没有电子词典怎么查找单词？同时，娱乐消费也占了很大比例，主要集中在休闲、旅游、人际交往、恋爱等方面。此外，一些学生情绪化（或非理性化）消费成了账单的主角：想家就买机票回去，想改变形象就花钱重塑，男生心情不好就去唱K或买醉，女生郁闷不开心则要疯狂刷卡购物。

    进入大二，在保证“基础生活建设”的同时，大学生又开始为各种学习项目买单。学习资料要齐全，诸多的非正规学历考试和培训也开始竞相登场，比如计算机等级考试、四六级、秘书资格、人力资源管理、导游、托福考试等。同时，“恋爱消费”也与日剧增。

    大三开始，就业、考研或出国的消费比重加大。

    大四就是我们平常看到的“毕业消费”：交通费、通讯费、简历制作费、形象包装费等，另外，还有各种名义的散伙饭、谢师宴等。

    种种迹象表明，不少大学生都没有达到计划和理性消费的层面，很多情况下处于无序、混乱和情绪化的状态，有钱就花，没钱就借，反正有父母在背后撑腰。

    非理性行为下的心理动因

    那么，如何解读大学生的情绪化（或非理性化）消费呢？

    首先，从心理需求角度可以看到，大学生在满足生理和安全需求的同时，归属和爱的需求、尊重的需求、认知的需求、审美的需求被逐渐提上日程。

    对大一新生而言，因为生活环境的变化，一方面他们要在过去熟悉的环境，如父母、好友、同学中满足情感需求，另一方面，又要适应新的环境，如大学班级、宿舍、朋友，并在其中获得新需求的满足。加之这一阶段情绪情感不够稳定，缺少理财经验，所以容易出现煲电话粥、网聊、互相请饭的情形。

    而大二、大三的部分学生，更多会将精力和财力集中投向异性同伴，从而形成高额甚至赤字的“恋爱”消费。大四时这些需求的满足又集中表现在求职、就业的包装、毕业的各种聚会等消费上。

    其次，从大学生的心理发展特点来看，大学生处于智能发展的高峰期，具有观察敏锐、思维活跃、想像丰富等特点。因此，他们对新鲜时尚的事物感兴趣且关注，而在情绪、情感方面，他们集丰富性、冲动性、爆发性、两极性、文饰性为一体；同时，较独立的自我意识已经充分发展起来，因此追求名牌时尚、频繁更换手机、为爱一掷千金等举动对他们而言便在情理之中。

    最后，从自我发展的角度来分析，这一阶段的大学生处于自我同一与角色混乱、友爱亲密与孤独疏离这两对矛盾的成长中。在自我同一的过程中，他们会在消费中表现出既从众又彰显个性的行为，“大家都有手机，所以我也要买，但要买最新颖、最独特的，以秀我酷”；而沉重的“情感消费”或高额的“恋爱消费”当然是大学生自我成长中“友爱亲密与孤独疏离”的真实写照了。

    认清自我是改变的内在动力

    在大学生心理层面透视其情绪消费的同时，我们也不难看出社会环境的多元化消费，家庭、学校理财教育的薄弱等，对大学生情绪化消费的重要影响。

    那么，如何使大学四年的消费观念和行为变得理性而有效呢？

    认识自己的需求。明确自我需求以及满足这些需要的途径，然后根据需求的重要性分层，以优化、现实的原则排序，并在此基础上列出具体理财计划。这一计划可以与有经验的父母互动完成，也可参加一些理财学习，如小组形式的理财工作坊或理财讲座等。另外，要自我督促或请他人监督计划的实施，必要时可对自己完成计划的情况予以“奖惩”。

    加深自我认识。通过自我反省、自我观察、参加自我成长小组、以他人为镜等方式不断加强对自己性格、情绪、自己与他人关系、未来等方面的认识，并逐步加以完善。也可以通过积极、建设性的方式，如运动、听音乐等调整冲动、爆发性的情绪。以上自我方面的认识将成为理性消费的有效铺垫。（郭韶明整理）