在一片大森林里，一条绿色的恐龙是里面的居民。这时，一个小男孩的身影进入恐龙的视线。恐龙晃着大尾巴，走到小男孩面前温和地说：“你好，欢迎来到北京。”小男孩仰起头对恐龙说：“非常高兴认识你，北京是个好地方。”恐龙说：“我会带你去故宫玩儿，我昨天刚去过那里了”……

    这是英国格拉斯苏格兰大学的茱迪·罗伯茨博士，在日前英国驻华使馆文化教育处组织的科技咖啡馆讲座上，即兴编排演示的名为“欢迎来到北京”的电脑游戏。

    玩游戏并非一无是处

    一项“关于儿童玩电脑游戏”的调查显示：在英国，7~16岁的男孩经常玩电脑游戏，而且他们在电脑游戏上花费的时间非常之多，这已经引起教育者以及家长的一些担心。

    有人认为，玩电脑游戏不需要进行太多的智力投入；有人认为，过多沉溺于电脑游戏会使孩子产生反社会的习性，他们只会和电脑玩，在生活中不善于和他人相处；还有人认为，过多玩电脑游戏，会产生某种暴力倾向，在日常生活当中也会相应表现出来。

    作为一名“利用电脑游戏进行教学，参与游戏系统开发和电脑游戏课程”的研究者，茱迪却不这样认为。

    她说，玩电脑游戏需要很多智力投入。在游戏过程中，玩家需要不断解决很多困难和问题，并且在短时间内作出决定。“这一系列短期、长期甚至战略性的决定，都需要深度的思考”。

    同时，玩电脑游戏也需要交流。据调查显示，在电脑游戏玩家中，往往是一个孩子和他们的兄弟、同学、朋友一起玩儿，所以玩家并不缺少交流。甚至还有一种观点认为，玩网络游戏也是发展新的良好友谊的基础，很多人可以通过玩游戏成为好朋友。

    针对玩电脑游戏会产生某种暴力倾向的批评意见，茱迪说，就学术研究而言，目前还没有定论，存在很多争议。

    同时，另外一种相反的观点还认为，通过玩暴力游戏，会把我们不满的情绪发泄出来，反而使人们在现实当中更加平和。

    在茱迪的研究领域里，其核心内容是探讨儿童通过玩电脑游戏，能学到哪些技能和技巧。研究结果表明，当儿童和小伙伴共同玩电脑游戏时，能够帮助他们发展语言沟通、讨论和交流技能；通过玩游戏，孩子们可以发挥强有力的解决问题能力；有些儿童玩角色扮演游戏时，会给孩子带来灵感，使他们在以后写故事方面有很大提高。

    自己设计游戏能让儿童学到很多东西

    目前，茱迪正在做的一项研究是“如果孩子不仅仅是玩游戏，而是开始设计游戏，会怎样？”

    在过去的3年里，茱迪组织了很多工作坊，让孩子们设计他们自己喜欢的游戏。

    在那些工作坊里，有250名孩子一起学习用软件来设计电脑游戏。这些孩子的年龄从7岁一直到16岁。其中，有个15岁的男孩叫优恩，他花了整整一个下午的时间设计出一个天使形象。优恩说，他设计的整个游戏是关于一个人怎么样能够爱上一个天使。“我们看到他这样一个设计感到非常意外和吃惊，因为大多数情况下男孩子更喜欢有战斗因素、打打杀杀的游戏，而不是充满浪漫气氛的游戏。”茱迪说。

    “很多时候，家长玩他们孩子设计出来的这些游戏时会非常惊讶。优恩的妈妈说，她自己都不可能设计出这样的游戏，而她的儿子做到了，她认为自己的孩子真是一个天才。”

    儿童在设计电脑游戏过程中，能够学到哪些技能呢？

    茱迪说，孩子们可以学会如何编排有趣的故事情节，如何编写对话，有时候，他们编的对话比课本上的对话还要长。他们会学习如何进行程序设计，如何设计自己的软件，他们有的时候会进行录音，把声音效果录下来，有时候也会试着用不同的灯光效果，把他们的设计综合表现出来。

    所以，在整个游戏设计中，孩子们能够学到很多东西。“孩子们对此是非常感兴趣的，他们在设计电脑游戏上面所花费的时间比在学校做功课花费的时间要多得多。”

    背景资料

    英国政府推动教育游戏产业发展

    网络教育游戏产业在英国蓬勃发展，政府推动功不可没。

    首先，英国采取了在游戏设计者和教育者建立协作关系的办法。比如，要开发一个教育网游项目，项目组将把学生、软件的设计者融合在一起，共同进行软件的开发和设计。这样即有学习者自身参与保证学习者对软件非常感兴趣，也有教师参与保证教育可靠性，还有技术人员参与告知哪些技术是可行的。

    同时，政府开展培训课程推进网络游戏教育工作。政府可以对教师开展培训，告诉教师如何充分利用游戏和教育方式相融合，这样，教师在教学过程中将充分利用网络游戏进行教育，把电脑游戏的优势融入课堂当中。

    此外，英国政府对网络教育游戏进行资金支持。政府在大学里提供课题研究资金，让课题组和企业、媒体合作共同开发一些项目。（文静）