作为四川仪陇县板桥乡小学的一名体育教师，由于山区交通的不便，代颖平时很少有机会进县城，但从10月12日开始，为了参加“建设新农村体育师资公益培训项目”的课程，代颖在仪陇县城一待就是四五天。

    毕业于师范学校的代颖，是板桥乡小学唯一的专职体育教师，据代颖介绍，虽然是国家级贫困县仪陇县辖区内比较贫困的乡村，但板桥乡小学已经拥有了操场、篮球架等基本的体育教学设施，学生也基本上每周能上两堂体育课。不过，与部分城里孩子缺场地缺课时不同的是，因为教师水平的问题，他们的教学内容非常单调。

    “我们的体育课现在以跑跳为主，配合少量的广播操和球类内容，其他的教学形式基本上没有。”代颖在接受记者采访时说。

    但相比起城里的孩子，农村孩子对教学内容简单枯燥的体育课仍然表现出极大的热情。

    据代颖介绍，虽然授课内容单调，但体育课仍然是学生最喜欢的课程。也正是由于学生在上体育课时兴趣盎然、满怀热情，使得代颖深感愧疚，因为自己能提供的体育教学内容实在是太简单了。

    “通过参加这次培训，我最希望能学到一些有关篮球、排球、健美操等项目的教学方式，因为这些项目在我们学校都能开展起来，但目前开展的情况要么是空白，要么是难以满足学生的需求。”

    事实上，与代颖有相同想法的农村体育教师并不在少数。

    仪陇中学体育教师李明远，已从事体育教学30年，出于职业的需要，他多次走入仪陇县边远山村的各个乡村小学进行考察和帮助教学的活动。李明远告诉记者，相比起城镇，体育课对农村孩子的意义更不能简单地视为是应对体育课考试的需要，因为在物质条件落后、精神生活匮乏的农村，体育课带给孩子们“身心愉悦”的意义更弥足珍贵。

    “为什么农村孩子对体育课的兴趣要远远超过城里的孩子？因为农村孩子能玩的东西、能进行体育活动的条件太欠缺，对于很多农村孩子来说，体育课上摸一下篮球可能就是他们唯一能进行体育活动的机会；而城里的孩子，可能在家里、在社会上都有参与体育活动的机会，学校的体育课就不会显得那样珍贵。”李明远说。

    “其实，我们也知道，城里的体育课已经有了千变万化的内容，城里的中小学校开展体育运动，也早已不局限在体育课上。农村现在还远远做不到这一点，不过，利用现有的条件，我们仍然可以学习城里学校的做法，把体育课内容丰富起来，比如，我就想知道城里的体育老师是怎样通过一个篮球让学生们获得几种甚至十几种的游戏方式的。”代颖说。

    李明远说，帮助农村中小学体育教学的进步就应该硬件、软件一起抓，“人们或许更容易看到农村的经济条件落后，学校的体育设施欠缺，实际上，怎样开展体育课，让农村体育课改变‘放羊式’教学模式占主导的局面，同样值得关注。”

    本报北京10月16日电