从“失补偿”假说入手，我们可以很好地分析鲁新问题发生、发展的过程。

    对于青少年的成长，他们需要和父母之间的依恋关系来满足安全需要并找到归属感，他们需要不断学习新的东西来满足求知欲，他们需要朋友和同伴来找到对于自己的认同感，他们通过竞赛和竞争来寻找成就感，他们还需要体育、文艺活动来满足生理发展的需要和自我认同等，同样，他们也需要有互联网这样的方式，来满足求知欲和征服欲等。

    鲁新的父母运用单一评价体系来对待孩子，只要孩子的学习成绩好，上了好大学，什么问题都不成问题了，如果学习成绩不好，其他再怎么好也没有用。他们恰恰忽略了孩子其他方面的需要，包括发展和父母的依恋关系，以及和同伴的关系等等。鲁新在大学之前都是名列前茅的好学生，但是在大学他失去了绝对优势，这样的情况下面，他对自己的认同感也在降低，他试图通过别的补偿方式来让自己减轻痛苦和压力；另外，他长期生活在没有安全感的环境当中，他缺乏对生活的控制感，而在网络中他可以寻找到这些感觉，满足自己的需要。

    第一阶段：发展受阻

    在鲁新的案例中，我们首先看看他的常态发展过程遇到了什么阻碍，从而进入发展受阻阶段。

    一般青少年发展常见的途径包括亲子关系、在校学习、同伴关系等，鲁新遇到了比较大的麻烦，这些途径中的大部分都出现了阻碍，只有在校学习这一途径一直还比较通畅。

    在发展所需不能得到满足的情况下，补偿就自然发生了。补偿方式可以分为两种，一种是建设性补偿，这种补偿方式具有建设性意义，有实际作用的补偿；另外一种是病理性补偿，这种补偿方式暂时地解决了一些问题，但是实际具有一定的破坏作用，影响了正常的生活方式。如果得到的是建设性补偿，那么就可以起到自修复的作用，最后回归到正常的生活状态当中；如果得到的是病理性补偿，那么就无法起到自修复的作用，反而会引起更多的问题，或者埋下隐患，最后达到“失补偿”状态。过度使用网络，沉迷于网络也就是病理性补偿方式中的一种。

    第二阶段：尝试建设性补偿

    鲁新在中学阶段，已经处于发展受阻阶段，尝试通过多种补偿方式进行自我修复，应该指出这时处于“建设性补偿”阶段。如希望加强父母依恋关系、建立紧密的同伴关系、利用电脑进行调剂等。

    遗憾的是，各种努力均未能获得成功。如父母亲工作太忙，不能改善交流；好朋友王毅转校离开；电脑被父亲锁了起来等。

    这时的鲁新，已经历了很多。他在童年时期缺乏父母亲人的关爱，在寻求另外一种感情——友情，但是友情又受阻（王毅同学家的搬迁），后来电脑出现，他开始玩儿网络游戏，但还是被父母阻隔。父母唯一认同他的是学习成绩。通过中学的努力学习，考上大学，他感受到了强烈的成就感，但是到了大学，强手如林。他又沉迷于网络，去寻找虚拟世界里的完美自我，试图在那个世界里体验自我实现的愉悦。

    第三阶段：出现病理性补偿

    在内因与外因的作用下，逐步滑入了“病理性补偿”阶段，但在高中阶段，他单一选择的是学习！在我国教育与社会环境的作用下，高中阶段“学习”的优秀极大补偿了鲁新各种心理发展所需，这一病理性补偿在高中阶段暂时缓解了问题，但同时促使形成了“单一评价体系”，这为他进入大学以后迅速发生问题埋下了重大隐患。

    随着鲁新升入大学，“学习”这种单一途径已经远远不能满足他个人发展的各种需要，这时他还在尝试进行新的补偿以获得发展所需。但由于外界环境的影响，加上业已形成的“单一评价体系”的作用，鲁新未能建立起新的多维途径，而是由学习转向互联网这种单一选择！

    第四阶段：失补偿阶段

    在勉强支撑一年大学学业以后，鲁新已经无法继续保持完好的社会功能，如正常的学习、人际交往、生活作息等；在期末考试这一重要应激事件下，他长期存在的问题全面暴露了出来，个人的发展出现了重大偏差——休学，也就进入了“失补偿”阶段。

    如何走出网瘾

    现实是残酷的，一个高考状元被网络游戏拖入了无底深渊。但问题并没有就此结束，更不会任其演化到“发展终止”那一步。在深入了解了鲁新“网络成瘾”问题的发展历程后，我们的应对策略也便清楚了。

    鲁新接受了“系统补偿综合心理治疗”。首先，他参加了为期8天的“体验式团体治疗”。在训练营中，他平生第一次深入地面对了自我，了解了自我，提高了自我觉察能力，还建立了新的同伴关系。同时，鲁新的父母接受了心理辅导，他们开始意识到了儿子问题的复杂原因，也开始计划新的应对方式。

    回家后，鲁新当了父亲公司的实习生，有了长期和父亲接触和沟通的机会，另外还有一些社会实践工作。这是一个非常重要的过渡阶段。首先，暂时中断了网络生活这种病理性补偿方式；其次，在这个过程当中，他开始接触现实世界的生活，并且开始激活心理自修复机制，他感觉到自己需要改变、也正在改变。

    半年过去了，鲁新不断了解自己的发展需求，和家人一起逐步形成多维评价体系，尝试建立多种建设性补偿方式，能够体验到现实生活中的成就感、亲密感等一系列心理发展所需，让我们一起等待着他更好的消息。