| 近日《中国青年报》报道，现在的教师按照上边的要求，动不动就需要搞什么研究课、评优秀课、献课、观摩课、公开课、示范课等等，教师几乎每学期都有上赛课的任务，负担越来越重。为了上好一次赛课，有些教师竟然重复排演了20多次，市级赛课的排演时间更长达一个月之久，学生为配合教师“演戏”，也做了大量的准备工作。有些教师赶时髦，不管必要不必要，把电脑、录像机等多媒体设备统统搬进课堂，反而把很简单的东西教复杂、教花哨了。一位语文教师讲董存瑞舍身炸碉堡那一课，为创造轰动效应，竟然奇思妙想在教室里暗暗放了不少火药，当他讲到董存瑞冲向敌人的碉堡时，就用脚踩了一下电池开关，只听“轰”的一声，教室里顿时硝烟弥漫。 笔者做过多年教师，目前仍在教育部门工作，深知教师上课上成“作秀课”的无奈和苦衷。现在的赛课无不跟教师的切身利益有关，不管是竞争、考评，还是评优、晋级，上好赛课，拿到名次，在某种程度上就能够快速成名、一锤定音。赛课不是万能的，但上不好赛课则万万不能，你连一节课都上不好，谁还会相信你是个好教师呢？如果上面来的教研人员、检查团或者评委团不能深入了解教师平时上课的情况，那教师只能把希望寄托在一次赛课上，只能一次又一次地排演，在课堂上秀足了戏，方才能够感觉吃下一颗定心丸。当然，不排除一些教师责任心不强，把赛课当做成名获利的捷径，更加扭曲了赛课的初衷，我想说的是，更多的教师都是被迫踏上了赛课的列车。 赛课之风的偏向，跟目前的“课程改革”尚没有建立起新秩序密切相关，跟改革者降低了推进素质教育的信心也密切相关。从2001年开始到现在，小学和初中的“新课改”已经全面铺开，高中的“新课改”也即将全面铺开。大家对这次改革充满期待，但老实说目前的结果很尴尬，在如何评价教师上课方面至今还没有科学规范的意见。“公说公有理，婆说婆有理”，闹到最后，不欢而散，各自为政，反正是谁越会“演戏”和“作秀”越能遮人耳目，越能受人喜欢，越能从中得到好处，赛课之风自然越刮越偏。教师们的课越上越糊涂，因为没有人知道新课程的课究竟应该怎样上。 一切都在摸着石头过河。令人担忧的是，一些评价者凭空想象，草率地弄出了一些标准，就要求甚至强迫教师必须“如此这般”，从一开始有些东西就乱了，而演戏、作秀是最容易的，制造赛课“明星”是最容易的，以赛课“明星”的多寡来邀功请赏也是最容易的。不客气地说，赛课造“明星”在某些地方，已经成为某些教育官员的形象工程、面子工程和政绩工程。 | 
