令人回味的是，白领的一个朋友回家后将故事说给自己的孩子听，然后教育道：“瞧人家是怎么学英语的，你可要好好学啊！”

    我以为，在现今的中国发生这种事情并非偶然。据报道，上海曾举办的一个全球华人物理学家大会，有500多名黄皮肤黑头发的学界精英出席，大会有一个奇怪的现象，那就是从论文汇编到会议网站，从演讲到提问，甚至会场门口的指南，全是英文。而曾在北京举行的一个国际弦理论大会上，从演讲到文本资料，也按“国际惯例”全部使用英文。因此，从追求时尚而言，咱们白领家里理所当然地要营造“全英化”家庭氛围似乎很可以“理解”。

    然而，毋庸讳言，在全球化浪潮冲击下的中国，母语的地位跌落了。当我们理直气壮地与“国际接轨”时，反观我们的“语文”教育，一方面她被外语猛烈地冲击着，现阶段中学汉语的地位还能和英语相提并论；在大学阶段，汉语学习已然不能和英语等量齐观。另一方面，母语教学正被自身的问题困扰着。在时下全民高考的旗帜下，汉语以及它所承载的文化底蕴正被剥离，从小学语文试题开始，汉语教学逐渐演化为应对高考的某种题型或解题思路，变得枯燥乏味。它的工具性凸现了，它所承载的民族精神模糊了。母语是什么？她是我们民族五千年文明之根，是我们每一个中国人的精神之根。她唤起的是我们精神深处对自己国家民族文化的认同感。这种认同感使我们从翻开母语课本的第一页起，就意识到“我”是中国人，汉语是我们的“文化身份证”。

    一个巴掌，两种声响：是与“国际接轨”，还是打落了自己的“文化身份证”？在这个父亲巴掌的背后，严重影响了一个幼小的心灵。

    这些年，有的人一味要“复古”，有的人一味要“崇洋”。无论对外语，还是对母语，真心希望：我们不能盲目地排外，但更不能去汉化。