今年暑假期间，一套面向青少年读者的科普读物《新科学读本》再版。这套分为八册的丛书是北京大学“全人教育计划”的一部分，该计划还包括《新人文读本》、《新公民读本》等系列读物。本报记者专访了《新科学读本》总主编刘兵（清华大学教授）和《新科学读本》1至4卷主编刘华杰（北京大学教授）。

    科普图书不要以知识为主，应有助于学生增加对科学的兴趣

    记者：这套丛书为什么称为“新科学”？

    刘兵：我们使用“新科学”来命名这套读本，是努力要将长期以来处于严重分裂状态中的科学与人文相结合，力图在介绍传统的具体科学知识的同时，将更多的与科学知识相关的人文背景、社会环境、思想文化等等“外部”因素结合进来，以一种人文立场来观察和了解科学。

    刘华杰：科学教育也要重视“情感、态度和价值观”的培养，这是新课标中提出的一种新观念。我们认为非常重要，需要在基础教材中体现出来。书里收录了许多名家和非名家关于科学的好文章。但是相对而言，这套教材不太在意具体的科学知识，至少不以普及知识为重点。

    刘兵：一方面，我们试图通过介绍一些在目前的应试教育中不被强调甚至很大程度上被忽视的内容，这应该是有助于学生增加对学习科学的兴趣，而避免因应试的学习而产生对科学的厌恶和恐惧；另一方面，通过学生阅读这样的作品而使眼界开阔、素质提高，反过来在应试教育中，也会增加其竞争力——尽管这并不是编者的首要目的。

    刘华杰：作为课外读物，这套读本目的是开拓学生的视野，因为许多文章在“正常”状况下，我们的中学生几乎是没有机会读到了，而它们确实是重要的，应当为年轻朋友所了解。

    博物学是一个突出主题

    记者：这套书的总序言提到，博物学是一个非常突出的主题，这是出于什么样的考虑？

    刘兵：这既是对于长期以来正在逐渐丧失的与数理实验传统不同的博物传统的一种恢复和强调，也更适合于小学生拓展眼界、关注自然的需要。

    刘华杰：小学4卷以博物类为主。小学生可以接触的博物学，大致包括地质、地理、动物、植物、天文、环境等的初步知识。“新课标”强调在中小学教育中情感、态度、价值观的培养，这与博物学十分相关。

    博物学知识和情怀，非常有助于中小学生关心、爱护大自然，能够激发学生探索自然的好奇心。博物学家威尔逊小时候对蚂蚁十分感兴趣。在还不到10岁时，有一天，他读到了《美国国家地理》上的一篇关于蚂蚁的文章，他被完全迷住了，后来他观察、饲养、研究蚂蚁，成为昆虫学家，还成了“社会生物学”的奠基人。

    在第一版的序言中我曾写道：“小朋友们，你现在就可能喜欢蚂蚁，这说明你很优秀，为什么不深入了解它们呢？你可能喜欢一种小草，为什么不为了解它的名字，进一步观察、研究它呢？你能行。在某些方面，你比大人还有优势，因为你的眼光独特，你的脑子中没有陈旧的框框。”

    科普教育成效关键在教师

    记者：你们所了解的目前学校教育中有关科普（科学传播）教育存在哪些问题？

    刘兵：目前，在学校教育中，还没有专门的科普教育的位置，通常只是注重正式的科学课程教学要求中的内容。但实际上，科普教育（通常是指非学校教学的社会性教育和传播）无论在理论、理念上，还是在内容上，又都与正规教育有着密切的联系，彼此间，也可以相互促进。但无论在正规科学教育中，还是在科普教育中，关键的问题当然还是教师，但由于长期以来，传统的教育方式所培养出来的师资，在适应新型的教育的改革中，都会有所不适应，都需要知识和观念的更新。而这也正是本套书所要体现的重点内容。至于升学压力等，那已经是社会性、制度性的问题了，恐怕只能慢慢来改变了。问题在于，我们不能只是坐等改变，而更应积极地以各种可能的方式来促进改变的发生。

    刘华杰：现在初等教育基本上还是围绕高考这个指挥棒转。这个大局谁也扭转不了，但这不等于大家都可以无所作为。空间还是有的。也有部分学生有能力跳出，对他们可以提出更高的要求。目前应当使得教材多样化，让各地中小学老师有选择的余地。