“我们最顶尖的学生都去参加五学科奥赛了，青少年科技创新大赛还需要努力争取更多的学校和家长认同。”8月4日，第22届全国青少年科技大赛落幕后，国家基础教育课程改革项目生物学课程标准研制组负责人、北京师范大学教授刘恩山评论说。

    刘恩山从1993年起连续参与组织全国生物学奥林匹克竞赛活动，并多次带领我国生物学奥林匹克代表队参加国际竞赛。在比较中小学生对奥赛和科技创新大赛的参与程度时，刘恩山认为，学校教育过于强调学生的纸笔能力，限制了青少年科技创新大赛的认同度。

    “我国中小学的科学教育更强调解题能力有多强、在某一次考试中能有多高的分数，使学生在理科学习中的强势在于纸笔表现上。这种强势更容易在学科奥赛中取得好成绩。而科技创新大赛是通过研究作品来展示选手创造性地运用其所知和所能来解决问题的能力，对想像力、创造性、动手实践能力要求很高。”

    “我们的孩子认为科学研究只发生在课堂上，只发生在科学实验室里。科技创新大赛就是告诉大家，科学发生在日常生活当中，你的课堂所学，包括你对科学的理解、思路、方法和解决问题的能力，都可以用来解决现实生活中的问题，提高人们日常生活的质量。”

    刘恩山认为，从科学教育的角度来看，科技创新大赛的难度更大：“科技创新大赛要求学生将现实生活中的问题提炼出来，变成一个可以通过研究解决的课题，这对学生的挑战更大，而且多数的学校在教学中不太看重这种能力。”

    而这却是对科技人才最基本的要求，“所以对学生科学素养的培养，是我们当前需要解决的问题。我们期待教出来的不是只会解答纸笔问题的孩子。”