当你与妈妈两人中只能有一个人活下来，你是选择生还是选择死？——这是杭州某小学一次主题队会的主题。选择让妈妈活下来的，请举手！班上至少3／4的学生举起了手，还有些学生在犹豫，没有举手。而所有的妈妈都选择了让孩子活下去。

    这则报道一直萦绕在我的脑际，挥之不去。

    所有的妈妈都选择了让孩子活下去，近1／4的孩子却没有选择让妈妈活下来，这样的结果丝毫不出人意料。如果我们愿意直面事实，那么形成这种结果的原因，除了妈妈们“无私的爱”之外，还因为大人比孩子更会答题，他们知道类似选择题的标准答案。

    我相信，那近1／4没有选择“让妈妈活下来”的孩子，今后再面对类似的测试，不会再答错了。这可谓是公民道德建设上的一个典型弊端，我名之为“答题教育”。以纸上的问答代替道德实践，结果是让人学会了说谎、学会了言不由衷、学会了弄虚作假，总之是学会了“答题是一套，做的是另一套”。答题就一定要说谎吗？当然不一定，比如“不随地吐痰”、“不乱扔垃圾”，这类试题有如1＋1＝2的简单算术，可以脱口而出、心口如一。但我们的道德试卷却往往喜欢出偏题、难题、怪题，难到非要你在生与死之间做出抉择——选择生大抵是人之常情，而选择死却往往是标准答案。好在只是答题，好在标准答案是已知的，好在只需说谎就能得到满分。

    当然，这样一个主题队会的目的，主要还是“感恩教育”，是要让孩子学会“感恩”。这样的初衷当然是好的，但我不明白，感恩教育为何要采取如此极端的方式，不惜置幼弱的孩子于两难境地，不惜在他们的心灵上留下永久的恐惧。不由想到鲁迅，鲁迅儿时读《二十四孝图》，看到“郭巨埋儿”，就从此“怕见白发的祖母，总觉得她是和我不两立，至少是一个和我的生命有些妨碍的人”。——“不两立”，多么可怕的后果！

    当“选择让妈妈活下来，让自己死去”成为孩子唯一正确的选择时，就不能不让人把这种教育同“王祥卧冰”、“郭巨埋儿”、“割股疗亲”画上等号；“母亲给了我生命”，“没有你哪有我”，但一旦母亲的生养之恩成为儿女挣不脱、还不完的债，所谓“母亲给了我生命”与“身体发肤受之父母”又有何区别？

    开展感恩教育的重要性毋庸置疑，但今天之“感恩观”也需要与时俱进，应将“感恩”当成一种基本的道德而教育之。一个人能对父母的养育之恩心存感激，与父母保持良好的关系，成年后能尽赡养之义务，就算是知恩图报了，何须“让妈妈活下来，让自己死去”？

    李靖要杀哪吒，是“父要子亡，子不得不亡”，于是哪吒就抽出刀来，将身上肉一片一片割下来掷还他。把“感恩教育”弄成“还债教育”，甚至弄到如鲁迅先生说的有“性命之忧”，除了制造出无数“愚孝”“伪孝”之外，就是制造“莲花化身”式的叛逆者。如此，孝道之不复可知矣，悲夫！