大二开始，课堂气氛就变了
已经是早晨7点钟了，就读武汉某重点高校的大三学生小强还躺在床上蒙头大睡。同寝室的另一个同学离开时喊了一声：“起吧，不然要迟到了！”
“几点？”小强迷迷糊糊地嘟囔着。
“7点多了。”同学一边说一边往外走。
小强继续睡，大约7：50的时候，才慢慢睁开眼睛，看一下手机上的时钟，一惊：“50啦！”。他飞快地翻身下床，洗脸，对着镜子梳了梳头发，出门了。
8：10，课上了10分钟之后，小强提着早点悠悠地走进了教室。他找到倒数第二排的一个空座位，坐下，扭过头问旁边同学：“点名了吗？”
“还没有。”
“那就好。”
小强开始吃早点。20分钟过后，进餐完毕。看到前面同学买了当天的武汉晚报，小强拿过几张开始翻。8：45，第一节课下课。小强一下子精神起来，课间10分钟跟同学玩得不亦乐乎。第二节课又是45分钟，小强继续闷头看剩下的报纸。几张报纸翻来覆去连广告都看过一遍之后，实在没事可做了，小强便趴在桌上开始睡觉。
上午三四节要上另一门课，需要换教室。即便这样，小强的困劲儿还是没有过去，一直睡到11点多。放学的铃声终于响了，老师宣布下课后，小强第一个冲出教室，回到寝室，迅速打开电脑，继续昨晚的CS。至于上课老师讲了些什么，“谁知道啊，不用担心的，考试之前借别人的笔记复印一下，两天复习就过去了，听不听课有什么关系！”
课堂上其他同学的表现也大致类似。踩着铃声进教室，从最后一排开始找座位，前三排往往无人问津。老师开始讲课，下面翻报纸、背单词、听MP3、聊天、吃零食，俨然一个朋友聚会。老师没心思理会下面的人都在做什么，只管讲自己的，下课后收起书本去另一个教室讲课。下面的同学也如此。一节课就这样过去，中间偶尔有一两个同学上台问老师几个问题，大多是关于考试范围或者请假的事。
“大一的时候不是这个样子的，”小强回忆说，“当时刚进大学，对学习热情很高，每天早起，吃过早点再去教室晨读，要等很长时间才到上课。课堂气氛也很好，很活跃。记得有一次老师课堂上问了一个关于个人理想的问题，全班90多个同学争着上台发言。”
可是自从大二开始后，气氛就变了。“或许是同学们熟悉大学生活的规律了吧，觉得大学无非就是这个样子，上课听不听没关系，反正自己也不感兴趣。考试之前老师要么把课件交给学习委员一份，要么画出重点，或直接给出试卷的出题范围。提前突击几天，考试就过了。至于提问，就更没有了。反正上课也没听多少，没有问题可问。”
其实，这只是众多学生中的一个例子，类似情况近年来在大学校园里日益增多。老师也有自己的烦恼，一位教社会学的老师介绍说：“课堂提问，少有人主动站起来回答，即使点几个同学的名字要求他们站起来回答问题，也几乎都答不上来。所以现在就很少提问了，也给自己节省时间，现在各个老师都是这个样子。”
很多人为之奋斗了12年的大学课堂，怎么会变成这个样子？
部分同学反映，一些老师只会照本宣科地读课本，讲课一点激情也没有。“而且老师自己也说了，没有实践经验，只能讲理论，不对的地方还请同学们指出来，这样的课谁愿意听呢？”而一些老师则坦言，现在的学生越来越难教了。理论太深了，他们说不懂，太浅了，又觉得不重要。每年的教学计划只能按照往届的考试结果来设置。
对此，有人分析说，教育产业化和大学扩招之后，流水线式的批量生产将传统的精英教育模式彻底颠覆，教授抱怨教的学生太多，课题任务过重；学生则责怪老师没水平，只能靠点名的“低级办法”管理学生。
现在，老师的角色到底是“威严的先生”还是“提供教育服务的打工者”？按时上课、认真听讲到底是学生的权利还是义务？在社会价值观和教育理念蜕变的过程中，这些在以往看来根本不值得回答的问题，正在校园里、课堂上、每一个老师和学生身边悄悄发生，在矛盾和冲突中寻求着答案。