东北大学东软信息学院应用型IT人才培养之路
一为东北大学，始创于上世纪二十年代的名校，首批进入国家重点建设的“211工程”院校行列，是“985工程”重点建设学校之一。
二为东软集团，创建于上世纪九十年代初，是一家主营业务收入近40亿元人民币，中国第一家上市的专业化软件公司，同时也是从东北大学走出来的上市公司。
校企合作创建的东北大学东软信息学院，在全国300多家独立学院中备受关注。
IT应用型大学：校企互动的“人才生态链”
欧式城堡般的校园里，青山碧草尽收眼底，偶尔有手提笔记本电脑的学生谈笑走过，外籍教师和留学生行走其间；校园外，IBM、惠普、索尼等众多跨国企业林立其间。
东北大学东软信息学院（以下简称“东软信息学院”）坐落在国家级软件产业基地、国家软件出口基地、中国服务外包基地城市示范区——大连软件园内。
大连软件产业的发展始于大连软件园，大连软件园的腾飞始于东北大学东软信息学院。
只用了10年时间，大连软件和服务外包产业完成了历史性跨越，进入全球软件和服务外包分工的产业链条之中，实现“大连制造”向“大连服务”的转型，目前该市拥有软件和服务外包公司620家，其中外资企业230家，世界500强公司有33家。大连市市长夏德仁博士说，大连的软件从业人员从1998年的3000人，增加到如今的5万人，IT教育的发展成为大连软件产业持续快速发展过程中的最关键要素。
东北大学东软信息学院功不可没。依托大学兴园，与东北大学、东软集团联合创办东北大学东软信息学院，是大连软件园走向成功的经典案例。因为有了IT大学，众多国际知名IT公司落户大连软件园。
因为有了东北大学东软信息学院，解决了东软集团应用型IT人才需求。“东软将自己对技术的理解和客户对技术的期待，变成我们的教育方法和理念，我们提供最新最实用的教育服务。”东软集团的创始人刘积仁博士说，“我们比别的大学更了解IT人才的标准和要求。”
因为有东软集团的背景，东软信息学院可以充分利用企业资源为自己服务。东软集团的研发人员若愿意到东软信息学院授课，可以拿到双薪。
东软信息学院院长温涛解释，讲授应用课程的教师如果长期脱离企业界，是很难跟随技术一起发展的。东软信息学院这样做的目的，就在于从师资上保证教育与企业界的“无缝链接”。
东软集团有一个“学术休假”制度，即一年中研发人员可以有一段时间从工作中脱出来，到东软信息学院来授课。到学院讲课的企业工作人员不但能拿到正常的工资，还能拿到讲课费，课程可以分讲座型、课程型和项目型。“我们也有严格的选拔制度，并不是说谁想来都行，我们需要的是会讲课的高水平的研发人员。”
为了使学院能够更好地实现面向应用的目标，东软信息学院同时派遣部分教师，回到东软集团加强实践方面锻炼。对于东北大学东软信息学院的定位，学院创建之初，东北大学校长赫冀成博士曾有过一段科学的诠释。赫校长认为，计算机软件是目前知识更新最快的专业，教学落后新技术是目前高校计算机专业普遍存在的现象。最先进的知识，不是在高校，而是在高水平的企业研发中心。由高水平的企业来创办一个有水准的IT学院，运用最新的技术和知识，形成一个校企互动的“人才生态链”，让学生在一个全新的教学平台上成为一个社会急需的人才。
教育创造学生价值
计算机和网络技术的广泛运用对传统教学方法提出了挑战，教师由单一的传授知识变成知识的策划者和组织者。IT技术的个性化教育，让每一个学生体验到创造的魅力是所有IT学院追求的目标。
东北大学东软信息学院院长温涛曾对此有过精辟的阐述，他说，个性就是风格，就如每片唯一的树叶所体现出来的生存的光芒、生命的美丽。不能按标准生产，不能复制，它是生命，享受阳光、吸吮土壤、阐释生命的绿色。
东北大学东软信息学院秉承“教育创造学生价值”的教学理念，通过教师的“面对面”教育辅助现代数字化教学手段引导学生进入现代e学习过程，改变了以教师为中心、学生被动学习的教学方式，将学生作为教学活动的中心，保证个性化学习方案的实施。同时，人手一台笔记本电脑，就是学生的“电子书包”，从宿舍到校园内的任何一个网络端口都可以随时进入“虚拟实验室”和“移动分布式实验室”进行网上学习和课程实践。学生运用电脑的过程就是实践的过程。
走进东软信息学院的课堂，一个60多人的班级正在上C语言课。老师的讲台上内嵌着计算机显示器，它所相连的主机中运行的课件第一时间传播到学生的笔记本电脑中。教师正前方的投影画面，已经取代了过去大幅黑板的位置。而所有学生的面前，都摆放着一台通过百兆带宽互联的笔记本电脑。
但这些并不是东软信息学院数字化校园最成功的“灵魂”。东软信息学院计算机系郭权博士认为，“笔记本电脑＋有线＋无线校园网”的模式只是创建了一种环境，一种数字化的校园环境，但这只是修了一条路，而学校在这条路上能做什么，该怎么走，才是教学单位应该探索的。
“从国内教育的方式来讲，我们以前的教学模式是先上一到两周的课，然后拿着上网用的机票到机房去练习实验。但实际上人的思维方式不是一个这样的过程，学生在一边听老师讲的时候，一边可能就有想法了，希望去尝试。如果等到一、二个星期后再做实验，可能当时的想法和思想火花都没有了，剩下的只有老师讲的那些概念，只能凭借一点笔记去回忆。对于软件这个专业来说，讲求的是动手和动脑。如果学生可以随时随地的实践所学到的理论和知识，对比传统的灌输式教学，效果要好得多。根据我们的调研，国外类似专业的大学，在课堂上听了2个小时的课后，一般要安排2－4个小时的家庭作业，我们也采用这种模式，一个小时的课程，课后作业至少要安排2个小时技能方面的动手训练。一些非常强调技能的课程，我们课堂上有时甚至安排50％到60％的实践时间。”
东软集团董事长刘积仁博士曾说过，IT行业与传统行业形成一种反差：在传统行业里，通常是高校和科研院所以新理论、新技术牵动企业的技术改造，推动企业发展；而在IT产业中，先进技术和设备总是由IT企业研发、使用和推广。为此，东软信息学院根据业界需求自编教材，实行动态更新的电子课本，同时进行自主开发、引进和本地化1400多个教学课件、100多门教材，使“学生所学即所用”。
在东北大学东软信息学院的网上，有400多门课程，学生有什么兴趣就去学习什么。学院作为实验的平台，学生们为自己设置了“SOVO”（即大学生创业实训中心，Studengt office and venture office），给学生下发创业项目，学生可以自已写标书、写计划、通过创业实践拿到这个项目。这种根据学生个性实施的教育模式，培养了学生的团队精神、激发了学生的创业潜能。
东北大学东软信息学院根据“学苗”实施因材施教，经过实践摸索出了“套餐”的模式，把课程变成了比较灵活的模块化机制。基础课程属于骨干框架，学生在学过了基础课程之后，凭借每个人自己的兴趣选择专业课，确立未来的发展方向。
从道理上讲，大学教师不坐班，是为了科研，但是现在相当一部分大学教师却把搞科研的时间大量用在外面兼课、兼职挣钱上，上课照着教材念，业务水准长期处于低水平状态。东北大学东软信息学院教职员工实行“坐班制”，教师之间相互交流，集中备课，教案采用统一的电子模板，教师的智慧结晶形成动态更新的“知识库”，不仅让教师的业务水平得到了提高，同时也保证了学生接受到“保鲜”的知识。
创造力源泉——大学生创业实训中心
当很多大学生因为没有工作经验而被用人单位拒之门外，东北大学东软信息学院为在校生提供一个全新的工作平台，无数“CEO”、”CFO”、“CTO”的梦想从这里孕育萌发。
2007年，东北大学东软信息学院毕业生王迪创办了亿鹏科技有限公司。这与他在学院大学生创业中心的锤炼不无关系。
SOVO （Student Office＆Venture Office）——大学生创业实训中心，这是每一个东软学子向往的地方。在这里学生自主运营10余个虚拟公司，进行面向市场的虚拟化运营，通过聘请企业不同层面的专家对虚拟公司管理团队进行定期培训指导，同时瞄准企业及市场的需求，进行企业实际项目的研发。“CEO”、”CFO”、“CTO”的工作经历让学生学会了如何运营公司、开发项目、分工协作……学生的创造能力、创业精神和个性潜质得到了极大的释放。SOVO解决了学生进入社会没有工作经验的问题，它已经成为东软信息学院创新教学模式的一部分，对于学生来说，在SOVO的工作经历是一张分量十足的就业名片。
“一切运作都是真实的。”东软信息学院大学生创业中心主任张永强老师介绍说，虚拟公司由高年级的学生做CEO、CTO、CFO，由学习成绩在中等以上的学生参与虚拟公司。“你可以竞选这里的任何一家公司的总裁，自主管理你们的公司、招聘员工，和你的员工带着笔记本电脑，在创业中心办公，并确保项目的按时完成。”
创业中心不同于一般大学的社团，社团是较松散的，没有严格而规范的运作，对学生能力的培养没有形成系统。而在公司里，学生们的角色真实而具体，任何人都必须遵守公司的运作规则，必须努力做好自己的工作。参加大学生创业中心不会影响学生的正常学习，创业中心会根据个人的能力来分配任务。在这里主要训练的不仅是编程能力，还包括学生的组织、沟通、协调能力。经过大学生创业中心培训过的学生，到了企业后，不需要太长的适应期，几乎可以直接上手工作。
这些“虚拟公司”可以得到学校的项目资金支持以及社会的创业资金支持，并在导师的指导下积极参与IT外包、业务流程外包、课件开发、网站开发等业务。几年来，SOVO已成功孵化出“大连博讯科技有限公司”、“大连灵溢信息咨询公司”、“大连日月草策划有限公司”等。
实训，打破大学与企业“最后一公里”
面对这个“越来越平坦的世界”，一方面全球IT产业向中国迁移的趋势越来越明显，另一方面中国的IT产业持续高速成长，产业的繁荣伴随的是对高质量IT人才的大量需求。这为IT学子提供了前所未有的职业发展机遇，而如何解决教育与产业需求的对接，成为大学生就业的关键因素。
东软学子走进了惠普，走进了华为，走进了联想，走进了通用电气……是什么原因让东北大学东软信息学院获得了知名企业的青睐？
“我们需要的是毕业后就能迅速投入工作的人才。”很多IT企业发出这样的感叹。“知识的运用比知识的拥有更重要”——这是东软信息学院师生的共识。
IT行业的突飞猛进提供了前所未有的就业机遇，而实战能力是决定就业成败的关键。在这所IT学院中，课堂上实用的教学课件，实验室一流的实验设备，实践学期中深入企业的实践项目开发，个性化的e－learning学习，这所IT应用型学院真正将多元化的实践教学渗透到每一个环节中。
东北大学东软信息学院为了真正提高学生实践能力，实施了面对面和e－Learning相结合的教学模式，建设了真正的数字化校园。校园内30000多个网络接口、校园网上丰富的学习课件、学生人手一台笔记本电脑如同随身携带的电子书包，随时随地都可以通过网络平台参加实践。此外，学院还率先对学期安排进行了改革，将一学年分为三个学期，两学期的理论教学，一学期的实践学期。在实践学期，学生们在老师的指导下进行项目训练。很多学生都说，实践学期过后，自己的技术水平有了质的飞跃。
为了从根本上提升学生的就业能力，东北大学东软信息学院实施“3＋1”实训教学。“3＋1”将大学四年进行划分，前三年是理论学习，最后一年是项目实训，这让学生在毕业前就拥有了一年的“工作经验”。为了保障实训教师具备高水平的实训教学水平，学院对参加实训教学的教师提前项目实训，提高教师的实践应用能力和项目开发能力，使每位教师掌握实训的教学体系，了解实训方法，保证实训教学水平，从而提高学生的实践能力。
用人单位在谈及为什么录用东软信息学院的毕业生时都会有这样一句评价：东软的学生学习的知识符合我们的工作需求，学生实践能力强、上手快。
强化外语应用能力国际化人才更受青睐
IT产业是一个没有国界的产业。这个最具国际化特色的行业对人才的外语水平提出了更高要求。对学生外语应用能力的强化为毕业生走进跨国企业成为国际化人才加分。
去年10月，日本最大的电子商务企业乐天（Rakuten）公司与大连东软信息学院联合举办的首届Rakuten—Neusoft技术论坛在东软信息学院举行。为鼓励优秀学生参与电子商务技术研究，乐天公司为一等奖技术论文设立了两万元人民币的奖励。“我们希望与学校联合培养出适应未来产业和公司发展需要的优秀人才。”乐天公司董事、常务执行官小林正忠毫不掩饰从中国“挖人”的计划。
同年，东软信息学院定制班的首批赴日工作的毕业生开始他们的职业生涯。国际化的工作环境、不低于20万日元月薪的优厚待遇让他们对自己的未来充满希望。优秀的日语沟通能力让他们顺利敲开了“日企”的大门。
东北大学东软信息学院计算机与科学技术系毕业生刘晓，2006年被日本早稻田大学录取为研究生，并获得了“YKK吉田育英会‘亚洲100’奖学金。如何能够得到日本一流大学的青睐？在刘晓看来，学校领先的课程和外语强化是让他能够在众多佼佼者中胜出的原因。刘晓在大学期间通过课堂与外教交流，课下学习校园网上的外语课件，自己的外语能力大幅提高。刘晓这样描述道：“由于学校坐落在大连软件园区内，可能在同一餐桌的人，就是某知名企业的员工，他们谈论的话题可能正是某一最新的技术流程。这种得天独厚的环境优势，让我潜移默化地理解了IT业的文化。”“经验很重要，但人不可能什么事都全部亲历亲为，多总结别人的经验，才能更好地调整自己的认知和行为方式。”刘晓的话发人深思。
从“企业定制”到“产业定制”
东软信息学院计算机系2004级毕业生王宇即将成为中国惠普天津分公司一名员工，她是该院2008届惠普定制班学生。2007年7月，惠普定制班项目启动，经过前期筹划、招聘宣讲、组织报名、惠普面试、寒假培训、惠普实习及考核等一系列流程，于今年5月份圆满结束。惠普个人信息产品集团在慎重的考核评估后，最终在全国27名实习生中录取了15名学生，这些学生均来自东软信息学院。他们入职后的工资水平将远远高于当前应届大学生就业的平均工资水平，还享有地区补贴及住房补贴等。
所谓定制班，即学校与企业签订人才培养协议，共同确定课程、共同提供师资，共同完成课程教学，配合企业实训，加上企业特派辅导员组织的各种活动渗透企业文化，让学生在校学习的阶段就能认可企业文化、了解企业业务，顺利完成由“学生”向“员工”的过渡。按照这一模式，东软信息学院的很多学生在大三就已经成为了“阿尔派”、“东软集团”等知名IT公司的“准员工”。
东软信息学院院长温涛对定制班颇为推崇，他说：“定制班至少实现了“三赢”。一是企业赢，降低了企业人力资源的开发成本；二是学生赢，为学生就业提供了机会，同时缩短了毕业生到企业的适应期；三是学校赢，产学良性互动，提高学校人才培养质量和就业率。”
这一特点得益于定制班独特的组成方式和教学模式。加入定制班的学生实际上提前进行了一次“应聘”：通常要经过三、四比一的选拔脱颖而出。此后，入学时的专业、系被彻底打破，定制班采取的是完全针对企业需求的教学安排：“2＋2”、“2.5＋1.5”、“3＋1”——学生有充分的时间和明确的目标来学习知识、技能和企业文化。
“定制班对老师是一个巨大的挑战。”学校计算机科学与技术系教研室主任滕英岩说，由于企业提出的需求都是产业最前沿的，所以老师也必须“定制”。一方面本校老师需要定期到企业学习、培训，提高业务水平；另一方面来自产业一线的“兼职教师”被大量引入。滕英岩本身就曾在东软集团任职，而现在，她负责的是东软嵌入式定制班的教学工作。
“他们都是最优秀的老师，教授的知识和技能也是特别前沿的。”定制班学生乔云云、袁雪这样评价她们的老师。前者是2008届东软嵌入式定制班的学生，现在已经被东软录取；后者参加的是移动互联网定制班。
几乎所有的定制企业都是行业内的领军企业，他们的需求也反映了产业的主流需求。所以，通过对定制班进行总结和分析，就能够找到产业发展的趋势性需求。今年大连东软信息学院已经确定了新的“定制方向”，同时把通过定制学到的技术、经验等推广到其他教学活动中，使面向企业的定制班扩大为面向产业的主动人才定制。
“我们曾对企业进行反馈调查，结果显示定制班学生的技术能力与企业更加匹配；定制学生对企业的认同感更强，更容易融入企业文化。”东软信息学院就业指导中心主任胡立洲说。据统计，东北大学东软信息学院已经有1500名学生进入企业定制班，企业定制班毕业的学生有60％进入相应企业。同时该院2009届企业定制班的开设方案已经确定，“东软嵌入式”等8个定制班正在紧张招聘中。