浙江一高职院校安排学生实习前先给企业、家长写信

本报记者 李剑平

中青在线－中国青年报　　　 2009-10-19 　　　[打印]　[关闭]

    新学年伊始，浙江纺织服装职业技术学院2007级纺织品设计2班的罗芳芳，成功应聘到宁波雅戈尔集团实习。上岗前，细心的小罗发现了一份由学院写给用人单位的公开信。

    信中说，顶岗实习是校内实训向校外的延伸，是校企合作的桥梁与纽带。顶岗实习的仍是“院校学生”，而不是企业职工，并明确了学生在企业实习期间的主要任务是了解企业概况、组织结构、规章制度，熟悉掌握相应部门、岗位的业务流程、规范、方法与技能，按照企业要求初步形成职业能力与素养，结合实习企业完成毕业设计（论文）等6方面内容。

    罗芳芳高兴地把去雅戈尔实习的消息告诉远在浙江台州的爸爸妈妈时，父母鼓励她“大胆地去学习实践”，父母还透露此前也收到了学院给全体家长的公开信。信中告诉家长，“顶岗实习不是‘放羊’，而是重要的学习环节，学校会明确学生的学习任务和教师的教学任务，绝不会发生对学生放任自流的现象”。

    谈及写给企业、家长两封信的起因时，浙江纺织服装职业技术学院院长王梅珍说，去年9月，学院根据职业教育“2＋1”模式大规模推行顶岗实习。那段时间，无论是家长，还是学生，都出现不同程度的抵触情绪，认为“学制3年怎么只读两年就去企业‘上班’了？”同时，企业也存在误解，“招来的人就是员工，怎么使用是企业自己的事情”。

    经过走访调查，他们发现部分学生缺乏正确的择业观，不能很好地调整自己的心态，好高骛远，缺少吃苦耐劳的精神，顶岗实习期间流动率高，频繁更换岗位，出现“顶岗”而不“实习”的现象，影响企业对学院的评价，学生家长也有意见。

    今年新一批大三学生去企业顶岗实习前，院方感觉有必要消除企业与家长对顶岗实习制度的误解：顶岗实习是职业院校培养人才的一个重要环节，最短周期为半年，其目的是为了提高学生的实际动手能力。

    为此，学院认为，与之相配套的是建立更加完善的管理、服务措施。让学生有岗可顶、顶得上、留得久、学得到真本领。紧接着，学校把1年的顶岗实习分为“0．5＋0.5”两个周期。第一个实习周期，除部分学生自主申请岗位外，其余由学院统一安排实习，统一管理与考核。第二个半年周期，学生可离开原顶岗实习企业和岗位，自行求职，学院根据实际情况进行灵活管理与考核。

    针对一些老师“走不出、下不去、联系不上，指导不了”的实际问题。学院教务处依据实习学生专业分布情况，抽调专业老师分区划片建立工作站，负责各企业实习学生的学习、生活和管理，每周定期巡视，确保与企业领导、实习师傅与学生“三见面”。

    王梅珍认为，顶岗实习期间，学生的“不辞而别”是企业与学院最不愿见到的行为。学校告诉即将去企业实习的大三学生，签订实习协议后，就要严格遵守学校与企业的规章制度，企业考勤和顶岗实习成绩与毕业证书管理挂钩。没有经过报告、批准，擅自离开、调换实习单位的，实习成绩为零分。

    “灯不拨不亮，理不辩不明，两封信解开了老师与老总，学生与家长‘四方’的疙瘩。”学院教务处副处长朱远胜说。