享誉冀中平原的课改奇葩

    河北省邢台市第二十九中学地处冀中能源东庞矿生活区，是一所由矿区学校合并整编的学校。2007年新一届领导班子上任后，以课堂改革为切入点，以“3H”为核心、以“二三四”目标为引领，形成了高效课堂“四环节”模式，使学校迅速成为当地的课改典范。

    “四个环节”创新教育体系。即自主学习，以“案”为纲；合作交流，以“活”为要；探究展示，旨在生成；达标检测，重在运用。在实际工作中，学校深深地体会到：自学导案的全员使用，逐步形成了“有编有审，有发有收，有批有评”的自学导案流程，挖掘了教师智慧，提高了课堂效率，做到了资源共享，实现了共同提升。

    为使课程改革“活”起来，学校提出合作学习的“五有”：即有对合作技能的训练和培养、有强烈的合作渴望、有适于合作的探讨内容、有充裕的合作时间、有对合作状况的评价。在达标检测上，学校提出“五要”。即要关注学生学习能力、要照顾不同层面学生、要深入研究学科规律、要灵活进行穿插巩固、要及时进行检查验收，促进学校的发展。

    “3H核心”引领文化内涵。“3H核心”即活、和、合。“活”代表活跃、活泼、活力，课堂活起来、学生动起来、效果好起来。“和”表示平和、和善、和谐。“合”寓意合度、合作、合力。行为制度合乎尺度，课堂内外合作竞争，全体师生凝心聚力。

    面对课改，学校又提出二三四目标文化。即两个出发点、三个方向点和四个衡量点，用社会的认可度、家长的满意度、学生的快乐度和教师的幸福度来衡量。此外，该校为提高高效课堂的建设有效性，还重点从“五个关注”上进行效果评价，即：关注学生的参与状态，看能否全员、主动；关注学生的情绪状态，看能否激动、生动；关注学生的思维状态，看能否专注、投入；关注学生的合作状态，看能否合理、高效；关注学生的生成状态，看能否举一反三。

    这些机制的建立，为全面推进新课改奠定了基础，也涌现出了像岳满仓、孙静丽、张艳玲、刘莉莉、张迎春、秦蕊等一批课改能手，受到社会各界的赞誉。

    （海霞）