我国启动“卓越工程师教育培养计划”

    本报讯（记者张国）一项重大的工程教育改革开始实施。教育部日前在天津大学宣布，联合多个部门启动“卓越工程师教育培养计划”，将以此为突破口，促进我国从工程教育大国向强国的转变。

    这项改革涉及面颇广。2010年至2020年,我国全日制工科学生中每届将有10％的本科生（约10万人）和50％的研究生（约7万人）入选“卓越工程师教育培养计划”。清华大学、天津大学、上海交通大学、西安交通大学、浙江大学等61所以工科见长的大学与22家大型企业是首批参与者。参与高校的数量将在5年内达到200所。

    我国的工程教育规模位居世界第一，人才质量却难以满足需求。教育部党组副书记、副部长陈希说，目前开设工科专业的本科高校有1003所，占本科高校总数的90％。高等教育在校生中工科生约占三分之一，达到371万。

    陈希说，20世纪80年代中后期以来，我国工业界在工程教育中的作用有所弱化。企业更重经济效益，接收实习生的热情下降，教师则把更多精力放在学术活动中。诸多因素使得工科学生的实践环节变弱。一些学校“有要求，没组织”，要求学生实习，却无法组织实习，让学生自行寻找实习岗位，甚至虚开实习证明。

    “卓越工程师教育培养计划”将主动适应工业界的需求，注重学生的社会责任感、探索精神和实践能力，避免培养只会“纸上谈兵”、从未到过工业一线的工科生。教育部提出，工科生的学习包括校内学习和企业学习两个阶段，“本科及以上层次学生要有一年左右的时间在企业学习”，真刀实枪地参与工程项目的开发。

    参与计划的企业也由用人单位变为联合培养单位，与高校“共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量”。我国将在一些大型企业设立国家级“工程实践教育中心”，承担学生在企业学习阶段的管理和培养任务。

    陈希指出，政府将研究制定政策，对参与计划的企业予以财税优惠。这些企业还可享有学生优先录用权。

    引人关注的是，“卓越工程师教育培养计划”将结束以学术论文衡量工科教授水平的评价体系。除了支持高校改革工科专业教师的入职标准，鼓励优先聘任拥有企业工作经历的教师，教育部还明确提出：“对工程类学科专业教师的职务聘任与考核，从侧重评价理论研究和发表论文为主，转向评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面为主。”