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一个年轻女教师，两手拎着一小男孩的双耳，将其双脚提离地面约10厘米。老师一脸微笑，而男童的耳朵被扯得变形，张着嘴哇哇大哭。在这名施暴教师的QQ空间里，还有两张将幼童的嘴用宽胶带封住的照片，其中一张的说明为“活该”。经浙江温岭市相关部门调查，此人是民办幼儿园“温岭蓝孔雀”小二班教师颜艳红，日前，她已被辞退。（《钱江晚报》10月25日）
又见虐童！此前，山西太原的蓝天蒙特梭利幼儿园一个5岁女童因为不会算“10加1”，被老师李竹青连扇了几十下耳光。这回更加离谱，涉事教师自称只是为了“玩玩”、“实在太有趣了”，而且还有另一名教师在协助拍照！居然能从施暴中感到“有趣”，这样的教育暴力确实该引起全社会高度警惕了。
目前，太原打人教师已被拘留，涉事幼儿园已被取缔；温岭那家幼儿园也被年检认定为不合格，虐童教师已被辞退。无论是涉事教师，还是其所服务的教育机构，均属咎由自取。不过，很多家长依然担心，类似的“发现一起查处一起”，仅仅止于惩戒式的善后处置，并不能真正触动那些施暴者的内心，也不可能完全杜绝类似的教育暴力。
那么，该怎样遏止一再上演的教育暴力？
严厉惩处只是一种事后追责，由此获得的只是一种“次等的公正”。此前，一些教师的连续施暴已对孩子的身体乃至心灵造成了巨大伤害，无论怎样查办相关教师，孩子都是受害者。这正是很多家长愤恨难平的原因。问题的关键在于，如何构建一个没有暴力的教育环境，让个别教师不能、不敢虐待儿童。
一是通过教育的渗透、濡染。师范教育应该坚定不渝地灌输爱，要让现在的学生、将来的教育者明白，其所面对的工作对象是一个个活生生的人；评价成败的标准，应该首先是道德，而非若干条刻板的规矩、条文。缺乏爱的教育，不可能是成功的教育。
再就是教育主管部门、教育机构的制度约束。学校追求成绩、大搞锦标主义，当然有其道理，不过，过于执著于分数，却忽略了人格的培养，忽略了教师在教育过程中的简单、粗暴，则有悖于教育的宗旨。接连发生的教育暴力提醒有关部门和教育机构，不能将成绩列为唯一的评判标准，也应该明确教师的德行规范。
报道显示，温岭那名虐童教师的行为早已有之，她所在的幼儿园为什么一点也不知情，或者知情而不干预？一个教师施暴，另一个同事还做帮手，如此教育机构的管理之松弛、风气之恶劣，实在令人发指。
当然，事后惩戒也非常有必要。要明确师者的言行底线，不仅要惩戒那些已构成明显伤害的具体行为，还要矫正那些潜伏着的、不那么明显却严重刺痛学生身心的教育暴力行为。
