吉林：让大学生马克思主义理论自学组织有人气

    对马小锋而言，刚进大学就加入学校“M·M”学习研究会（马列主义毛泽东思想学习研究会——记者注）是个“正确的选择”。时隔9年，已经走上工作岗位的马小锋分享起当时的经历。

    在吉林大学，“M·M”学习研究会是一个有着良好口碑的资深社团。1989年，原长春地质学院（现为吉林大学）成立了第一个马克思主义自学小组，由学生自发组织、老教师自发担任辅导员，学习马克思主义中国化最新成果。随后几年，该校各院（系）也陆续建立马克思主义学习小组。作为吉林省第一个自学马克思主义理论的学生自组织，成立20余年来，已先后发展会员两万余名。

    成为研究会的新成员，马小锋参加的第一个活动是学习社会主义核心价值体系。他不仅参加了系列学习活动，还作为联络员参与了整个学习活动的组织工作。

    “高中时期，马克思主义理论对我来说，只是死记硬背的一些空泛概念。”现在，马小锋对马克思主义理论有了新的看法：理论学习最终要落实在“用”字上，把社会主义核心价值体系的相关要求融入日常学习、工作和生话，就能体现出学习效果。

    “理论学习使我的人生绽放光彩”，在“M·M”学习研究会的见闻和经历让马小锋变得自信。刚上大学时，贫困的家庭一度成为他的心理负担，总觉得“低人一等”。“是马克思主义辩证唯物主义观点，让我学会用辩证、发展的眼光去看待问题。”马小锋说。逐渐摆脱心理阴影的马小锋过着勤工助学的大学生活。

    在吉林省高校，像马小锋这样，对马克思主义理论有重新认识和理解的大学生不在少数。吉林省关心下一代工作委员会的数据显示：该省各高校已建立马克思主义理论大学生自学组织4000多个，参加人数占在校大学生总数的50%以上。

    他们不断探索和创新学习方法，在尊重大学生思想活动独立性和差异性的基础上，让大学生学习马列理论不再觉得刻板和枯燥。从吉林省第一个大学生马克思主义理论自学组织成立至今，经过26年的发展，吉林省大学生自学组织学习马克思主义理论形成了自身的鲜明特色。 

    引导学生坚持“一个中心”，即围绕学习马克思主义及其中国化最新成果；注意调动“两个积极性”，即指导教师随时教的积极性和自学组织主动学的积极性；推进自学组织“三个层次”，即核心层、骨干层、全员层联动；抓好“四个环节”，即组织建设、调查研究、原著精读、辅导交流环节；做到“五个结合”，即业余学习与课堂学习、社会实践、校园文化建设、党建、学英模紧密结合。吉林省关工委副主任王葆光介绍，在此思路基础上，各高校各尽其能，让大学生马克思主义理论自学组织成为颇有人气的校园社团。

    在东北师范大学，为支持“青年马克思主义者学习研究会”，专门设立马列主义自学组织理论研究专项经费，每年拿出两万元支持自学组织的课题建设，8万元支持各类马克思主义理论及实践领域的科研课题立项，3万到5万元支持学生社会实践。此举一出，吸引了不少大学生学习和研究马克思主义理论。长春工业大学在举办“改革开放30年成果体验和深入实践科学发展观”活动中，选送自学组织理论骨干参加“红色之旅”，到井冈山、酒泉卫星发射中心、安徽小岗村、深圳等地亲身体验。

    在有各项措施保障的同时，吉林省高校马克思理论自学组织的成长与发展，还离不开由各高校专家教授以及关工委的“五老”组成的辅导队伍，定期参与学生们的研讨会，为其作专题报告。

    吉林师范大学75岁高龄退休教师李介安，现在是该校关工委成员。两年来，他为大学生作理论讲座70余场，听众累计超过1.5万人。今年79岁高龄的任纯祥，现任吉林大学南岭校区关工委副主任，担任该校“M·M”学习研究会指导教师已有十余年。每年，老人都会针对学生关注的时政热点、难点问题，准备几个专题，为各学院做时政报告。