上海欲破小学“等第制、零起点”制度设计瓶颈

    本报上海8月26日电（记者王烨捷）上海小学教育实行的“零起点”教学和“等第制”评价，即将迎来新的制度完善。中国青年报记者日前从上海市教委获悉，市教委正在着手制定“小学中高年级段基于课程标准的评价指南”，以弥补小学“等第制”评价体系在小学中高年级段的缺失。

    近年来，上海小学教育力推小学生“零起点”教学和“等第制”评价，即在小学入学前对学龄前儿童进行“零基础”要求，不需要学龄前儿童识字、算数、懂拼音、会英语；对一二年级小学生语、数、外三门功课实行“等第制”评价，没有书面期中考试、不布置书面家庭作业、以ABCDE五个等级对低年级小学生学习状态进行评价。

    根据上海市教委委托的第三方所作调研，“零起点”和“等第制”效果较为显著。调研总共进行了两次，第一期调研对全市16万多名小学一年级学生家长进行网络匿名问卷调查，第二期则有针对性地选取全市13个区县172所制度执行较差的小学进行跟踪问卷调查。

    两次调查数据对比显示，第二期制度执行有了显著进步。比如在“不布置书面回家作业”方面，家长选择“从不”的比例由第一期的10.96%提高到41.88%；选择“有书面考试”的比例从第一期的82.81%下降到第二期的32.97%；选择“经常或总是”进行排名或变相排名的比例从第一期的15.54%下降到8.28%。

    学校教学方式的改变，直接让家长对孩子学习状态的感受有了积极的变化。家长感觉孩子学习压力变小的百分比从第一期调研时的30.93%提高到第二期的74.19%；选择对学习“非常或比较”感兴趣的比例从第一期的62.36%提高到第二期的91.03%。

    但上海市教委相关负责人透露，在执行“等第制”评价的过程中，很多家长、老师、学校校长感觉有些“放不开”。他们担心的主要问题是“一二年级等第制，三四五年级照样按分数来，孩子们如何衔接？”这名负责人介绍，上海市教委已经开始着手编制小学中高年级段学科“等第制”评价指南，未来“等第制”评价将由小学低年级向中高年级延伸，由语、数、外三门功课向其他学科拓展。

    中国青年报记者注意到，如今上海一二年级的小学生人手一本《学生成长记录册》。这本记录册将学生各项课程学习情况分为“学业成果”“学习表现”“学习兴趣”三个维度进行综合评价，其中“学业成果”根据学科特点进行分项评价。以“语文”学科为例，评价被分为写字、拼音、阅读、表达等。也就是说，一个学生在语文学科方面的表现被细分为各个方面。孩子总能通过对比找到自己在同一学科学习中的优劣势。

    与“等第制”搭配执行的小学“零起点”教学，也曾一度不被上海家长所接受和理解。据上海市徐汇区康健外国语实验小学校长沈燕泓介绍，每年新生入学前的家访，老师们总会被家长询问“暑假是否要提前学”的问题，“汉字、计算要不要先学起来？”

    沈燕泓说，这些都是不必要的顾虑。相反，家长们应该多花些时间去关心孩子是否能在小学入学前养成良好的生活、学习习惯，“会不会倾听，会不会自己整理书包、写字台，会不会管好自己的学习用品”。沈燕泓说，在小学校园里，经常会看到老师帮孩子系鞋带的场景，这个小小的细节恰恰是小学入学前需要家长帮助孩子准备的，“不是提前学会多少知识，而是要有好习惯”。

    据悉，上海市教委将推出学习基础素养研究微信公众号“预见学习”，并委托第三方机构对小学一二年级教师进行全样本调查。