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上一篇在这个社会，我们成年人总是感到内卷、焦虑、迷茫。其实，不少青少年比我们敏感得多，他们所感受到的压力和迷茫，丝毫不亚于成年人。
比如，有10后的孩子已经开始选择摆烂：“我长大不要买房！不要结婚！不要生孩子……”问为什么？他们说觉得很累。
除了累，他们还有很多困惑。比如——
“上学这么累，我能不能不上学呢？”
“是不是等我有了很多很多钱，我才能不焦虑？”
“就算我努力学习了，我考上了好高中好大学，然后呢？”
……
说实在的，很多困惑我们大人都不知道怎么解答。然而这些压力和困惑，却是孩子一生一定会遇到的。
那么，该怎么跟孩子聊这些压力和困惑呢？
最近有一本给儿童青少年写的新书《哲学来了！》很有意思。这本书从哲学的角度来试图回答，古往今来的哲学家们是如何看待这些压力和困惑的。
这本书的审订专家，中国人民大学哲学系教授李科林说，书里汲取了哲学史的写作方法，但是其重点并不在哲学知识的训练，而在于呈现哲学思考问题的方式，以及在日常生活中，我们可以如何操练这些思考方式。
也就是说，这本书并不虚无缥缈地跟孩子谈哲学，而将焦点放在了孩子每天一定要面对的困惑上，启发孩子用哲学家思考问题的方式，去给自己的困惑找解法。
比如，孩子和其他同学闹矛盾了。这本书在讲柏拉图的“理念论”时，按照“理念论”的思路，给孩子分析了一个关于友谊的问题：“为什么你会对朋友感到失望？”书里这样写道：
“你可以想一想，你的朋友欺骗了你，你对他失望透顶，不再把他当作朋友了。那你有没有想过，你之所以不再把他当朋友，其实是因为你的心中有一个‘朋友’的完美理念。你的朋友违背了你心中‘朋友’的理念，所以你才会失望。”
孩子看到这儿，可能就会想一想：咦？之所以我和朋友相处得不开心，是不是我心中的这个观念束缚住了我，让我对朋友不满意呢？我要不要调整一下自己的期待，或者站在另外的角度想一想呢？
再比如，孩子们总是抱怨自己不自由。但什么是自由呢？这个时候就可以给孩子介绍康德的“道德自律”。书里用“写作业”来给孩子介绍什么是康德的道德自律——
“你在学校里写作业，如果你是因为老师要检查而去做，你的行为就是他律的，所以即使你好好写作业了，这也不能算是一种道德。如果你是真心因为自己想要学习知识而好好写作业，那你的行为就是自律的，就是道德的。”
所以，康德认为自由是需要“道德自律”来做到的。孩子们可以从这个角度想想，自己的不自由是哪儿来的呢？你是他律的，还是自律的呢？
还有一个问题，孩子一定关心：是不是等我有了很多很多钱，我才会不焦虑？
书里给孩子讲了哲学家维特根斯坦的故事。维特根斯坦出生在一个“巨富”家庭，作为世界顶级“富二代”，一生下来就是亿万富翁。可维特根斯坦一开始活得也并不快乐，甚至在父亲的严格要求下，一度想自杀。直到他遇到了罗素，寻找到自己人生的意义，才活过了值得度过的一生。
哲学家的生平也在启发孩子：人生的价值到底是什么？
孩子的困惑特别多，可困惑的解法也很多。
在这本书里，哲学并不是一种知识，而是种种困惑的不同解法。和孩子用哲学的方式讨论这些困惑，正好可以给孩子敞开一个角度，从更高维度上去看看自己和自己的人生，从而获得属于自己的智慧，真正获得独立思考的能力。
宗匠
