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初到支教地山西省灵丘县石家田学校，刚大学毕业的我心理上还没来得及摆脱学生身份，如同新生一般，努力融入新环境、适应新身份。在试着当先生的同时，先得当好学生。慢慢地，我逐渐意识到，“先当学生，后当先生”并非简单的身份转换，更是一种深层次的思维转变。
一有时间我就向学校经验丰富的老教师虚心求教，向书本、网络学习充实自己，请教参加过支教的学兄学姐，与其他支教同仁多交流、广取经，很快我就进入角色，潜意识里也慢慢树立了自己的“先生”身份。
石家田乡地处晋北高原、太行山麓，交通不便、经济欠发达，人口流出严重。稍有条件的村民都拖家带口去县城甚至更发达的地方居住生活。我所带的小学三年级，全年级就1个班，总共14个学生，多数是留守儿童，学校老师少、任务重，面对现实，我意识到孩子们需要的不仅仅是学科知识，更需要的是关爱。作为支教老师，不光要当好先生，还要成为孩子们值得信赖的“兄长”，教他们知识、给他们关爱、引导他们成长。
每天与孩子们生活在一起、玩乐在一起、学习在一起，我时刻注意观察他们，跟他们聊天、与他们谈心，了解他们的所思所想，掌握他们的家庭状况。有的学生家境困难，有的存在家庭矛盾，有的缺乏关爱和陪伴。我尽力当好孩子们的“兄长”，通过实际行动去关心和帮助他们。这是一种情感的交流和心灵的触碰。他们很愿意与我分享他们的困扰和烦恼，并从我这里得到鼓励和慰藉，我成了他们的倾诉对象。
我经常用自己的支教补贴给孩子们买一些文具、小零食作为奖品，鼓励他们争当品学兼优的好学生。我还广泛发动亲朋好友献爱心、拉赞助，为全校的孩子募捐到上万件文具和麦片、核桃粉、黑芝麻糊等营养品。
石家田环境相对闭塞，孩子们与外界联系很少，有些甚至连县城都没有去过。
我特别注重给孩子们展现外面世界的精彩。我将自己的旅行经历做成幻灯片，给他们介绍外面广阔的世界、展示优美的风光、讲述奇特的异国他乡风俗，给他们灌输“世界很大，要出去看看”的信念，勉励他们用心学习、努力读书，通过知识改变命运，去拥抱这美好的万千世界。这深受孩子们欢迎，他们听得很认真，还会踊跃提问，充满好奇。
阅读，是打开知识大门、开启智慧之门的钥匙，是培养、提高孩子们素养的有效途径，也是孩子们认识世界的重要路径。但乡村学校物质的相对匮乏导致孩子们阅读资源相当有限。于是，我决定去募捐一批图书，为孩子们打开一扇通往广阔世界的窗户。我想方设法联系辽宁人民出版社，募捐到400多册精心挑选的适合孩子们阅读的少儿读物，充实学校的小小图书馆。
我积极参加支教，初衷是作为大学生志愿者，通过自己的绵薄之力服务他人、奉献社会。然而，在实践的点滴中，我逐渐发现，这份付出所获得的回报比我预期的更加丰盈和深刻。这段美好的支教经历不仅让我实现了初衷，更让我在心灵的深处完成了一次自我发现与成长的旅程。
支教经历已深深烙进我的人生，成为一段难得的宝贵财富，定会让我受益终身。
（作者系中国矿业大学第25届研究生支教团成员）
郭子扬
