《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》中明确提出“要加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”，其中提到，要健全德技并修、工学结合育人机制，在产业一线培养更多大国工匠。在此政策背景下，志愿服务正逐渐成为高职院校落实立德树人根本任务的重要选择。

　　志愿服务的精神内核与高职院校立德树人的根本任务高度契合，为培育德技并修的技术技能人才提供了有效路径。高职教育具有鲜明的应用性与操作性特征，其人才培养目标直指社会现实与产业一线的需求，要求青年学生在实践中实现道德素养与专业技能的有机统一。此时，志愿服务恰能以其奉献、友爱、互助、进步的精神内核为高职教育破解“德技两张皮”的难题提供抓手。一方面，高职院校志愿服务不同于普通高校的志愿活动，其着重引导学生依托自身专业技能为服务对象解决实际问题、提供精准帮扶。以云南体育运动职业技术学院为例，该校组织学生志愿者深入省内各州市乡村中小学，常态化开展体育支教、校园体育文化宣传、青少年体质健康提升等志愿服务，以学生的专业所长助力乡村青少年强健体魄、涵养心智。另一方面，志愿服务为高职学生的技能应用注入了浓厚的人文情怀。该校学生志愿者曾谈到：“在‘红色+体育’的支教活动中，体育不仅是强身健体的手段，更是改变人生的力量。在文山州富宁县这片红色土地上，我们播撒的不仅是运动技能，更是勇气与信仰的种子。”这种由志愿服务带来的正向反馈能够深度滋养学生的精神世界，既提升了他们的职业认同感与自豪感，也为其成长为有理想、有情怀、有担当的技能人才提供了持久的精神动能。

　　志愿服务的实践导向与高职院校工学结合的育人机制深度适配，有效拓展了工学结合的实践场域、丰富了其育人内涵。工学结合是高职教育的生命线，但传统的顶岗实习模式易使学生“工”的场域被局限在追求效率的生产一线、“学”的内容被窄化为对特定技能的重复操演。而志愿服务作为特殊的工学结合活动能够有效突破传统模式的边界，充分彰显育其人价值。首先，志愿服务拓宽了学生的实践场景，将他们从单一的技术操作台带入广阔的社会场景中，使其在复杂的社会实践中实现自我新成长。如农业技术专业学生在参与农业项目规划时，需直面土壤、气候、市场、村民意愿等多重复杂因素，开展从方案诊断、规划设计到落地推广的全流程实践，从而逐步培养系统化解决问题的能力。其次，志愿服务使“学”的内涵从技术习得提升为综合能力养成。在顶岗实习中，“学”的核心目标是掌握并熟练运用岗位技能，而在志愿服务场景中，该目标则转向了学生的全面发展。在助农志愿服务中，学生不仅需要运用种植养殖等专业技术，还需掌握成本核算、人际沟通、宣传设计等多元技能，这正是未来产业升级所亟需的超越单一岗位技能的高阶职业素养，可以说，志愿服务为青年学生提供了不可多得的工学结合的综合实训平台。

　　志愿服务的社会属性与高职院校完善职业教育体系的突出任务高度吻合，有力推动了院校教育供给与社会发展需求精准对接。高职院校是区域产业发展的人才储备库与技术服务站，具备鲜明的属地化办学特征，这时，志愿服务因其根植基层和服务社会的天然属性便可作为检验办学质量与优化办学方向的重要依据。其一，志愿服务是检验高职院校培养地方适应性人才的试金石。一所高职院校办得好不好，关键看其培养的人才是否“适销对路”、能否满足地方发展的实际需要。学校通过组织学生深入本地社区、中小微企业、乡村一线等地开展与专业相关的志愿服务时，可以直观检验学生所学在真实的本土环境中是否管用、够用，进而倒逼院校逐步深化教学改革，持续提升育人质量。其二，志愿服务是高职院校服务地方技术需求的轻骑兵。当前，高职院校兼具人才培养、技术服务、技能培训等多重职能，相较于投入成本高、运行周期长的产学研合作项目，学生志愿服务具备成本低、响应快、覆盖面广的优势。譬如，高职院校的学生志愿者可以通过为中小微企业提供技术咨询、为社区居民开展数字技能培训、为乡村合作社提供设备运维指导等活动来解决大型科研机构“看不上”和市场化服务“划不来”的现实问题，由此不断提升高职院校在地方发展中的认可度和贡献度。

　　志愿服务的价值导向与高职院校培育大国工匠的重要目标深度呼应，有助于铸就青年学子的职业精神与家国情怀。高职院校作为培育工匠人才的主阵地，既为学生要传授专业技艺，也要筑牢其精神根基，此时，志愿服务能够以其独特的价值生成机制成为学生涵育工匠精神和厚植家国情怀的实践阵地。一是志愿服务的纯粹性有助于淬炼学生的敬业心。志愿服务以不求回报为准则，能够为学生提供脱离功利性评价的实践场景，此时，学生的技能运用不再以完成任务和获取报酬为导向，而是以解决实际需求和提升服务质量为追求。这种由利他动机所驱动的技术实践有助于让学生深刻理解爱岗敬业的深刻内涵，消解可能由功利主义带来的浮躁情绪，为工匠精神的培育打牢基础。二是志愿服务的在地性有助于强化学生的报国志。在参与志愿服务活动时，学生能够将报效国家的宏大理想转化为服务基层的具体行动。例如，当环境工程技术专业的学生投身于本地河流治理、物联网应用相关专业的学生为家乡传统产业进行数字化改造、现代农业技术专业的学生助力地方特色农产品的标准化种植与品牌推广时，他们将个人所学与地方繁荣相结合，这种“以我所学，建我乡梓”的在地实践使其家国情怀变得具体可感、触手可及。

　　志愿服务依托自身完备的内在逻辑系统性地回应了德技融合、工学结合、供需对接、精神铸造等一系列关于职业教育的重要命题，在高职院校立德树人实践中彰显着独特价值。未来，高职院校应在战略层面充分重视志愿服务育人功能，将其打造为培育时代新人的重要引擎，为教育强国建设输送更多德技并修、堪当重任的高素质技术技能人才。

　　（作者张晓红系中国农业大学马克思主义学院教授、博士生导师，北京志愿服务发展研究会副会长；张华瑶系中国农业大学马克思主义学院博士研究生）