落实顶层设计 构建“大思政”育人格局

　　党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》（以下简称《建议》），为构建“大思政”育人格局提供了重要遵循。深刻领会、全面落实《建议》精神，须从“铸魂、塑形、聚力”三个维度协同发力，将顶层设计的系统要求落实为构建青年“大思政”工作格局的全面实践。

　　以“铸魂”为根本，筑牢青年理想信念的压舱石

　　青年思政教育，首先在立心铸魂，其核心在于用科学的理论武装青年，用崇高的价值追求引领青年，确保新时代青年坚持正确的政治方向，永葆昂扬的精神气质。

　　其一，要夯实理论根基，以党的创新理论“凝心铸魂”。《建议》明确指出，必须“坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位”，并强调要“深化党的创新理论学习和宣传教育，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂”。这是“大思政”体系的“根”与“魂”。构建青年“大思政”格局，就要将这一科学理论体系作为核心内容，讲清楚其时代背景、理论渊源、核心要义与实践伟力，引导青年在历史与现实的对照中、在理论与实践的结合中，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，从根本上夯实信仰之基。

　　其二，要强化价值引领，以社会主义核心价值观养心志、育情操。《建议》明确提出“以社会主义核心价值观引领文化建设”，“涵养全民族昂扬奋发的精神气质”。这不仅是对全社会的要求，更是对青年精神世界塑造的精准指引。我们要将社会主义核心价值观融入青年日常学习、生活的方方面面，通过加强文化熏陶、深化实践砥砺、完善制度保障等系统举措，引导青年明大德、守公德、严私德，从而扣好人生的第一粒扣子，成长为精神昂扬、担当有为的时代新人。

　　其三，要汲取历史智慧，用好红色资源，加强青少年理想信念教育。厚重的历史是最好的教科书，宝贵的红色资源是鲜活的教学案例。《建议》关于“用好红色资源”的要求，为“铸魂”工程提供了丰厚的滋养。在思政教育中，要善于将纪念馆、博物馆、革命旧址转化为“情景课堂”，让英雄事迹和奋斗故事成为生动教材，使青年在穿越时空的对话中，感受理想信念的力量，传承红色基因，矢志不渝地为中国特色社会主义事业而奋斗。

　　以“塑形”为关键，搭建全方位育人的立交桥

　　“大思政”之“大”，在于其突破了传统课堂的时空界限，构建起一个覆盖全域、贯穿全程的育人生态系统，为青年思政教育搭建了一座四通八达的“立交桥”，以实现育人场域的无缝衔接与深度融合。

　　对此，首先要革新主渠道，推动“思政小课堂”与“社会大课堂”有效融合。《建议》提出，“实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合”。这意味着，思政课不再是封闭的“象牙塔”，而应是连接理论与现实的“桥梁”。“小课堂”要着力讲透马克思主义的立场、观点、方法，提供思想武器；“大课堂”则要组织青年深入基层、观察社会、服务人民，在广阔天地中验证理论、深化认识。唯有如此，才能实现知、信、行的统一，让思政教育真正入脑入心。

　　长远之策是贯通各学段，构建循序渐进的一体化教育体系。思政教育绝非高校一家的责任，而是一个贯穿基础教育和高等教育的系统工程。《建议》有关“推动基础教育扩优提质”“统筹义务教育优质均衡发展”“推动高等教育提质扩容”等部署，正蕴含着深入推进大中小学思想政治教育一体化建设的内在要求。对此，必须根据不同学段学生的认知规律和成长需求，科学设计教学目标与内容，实现从感性体验到理性认知、从道德情感到政治认同的螺旋式上升。

　　当代青年是“网络原住民”，有必要提升信息化条件下文化领域治理能力。《建议》指出，要“加强网络内容建设和管理”“提升信息化条件下文化领域治理能力”。这要求我们必须将“大思政”格局延伸到网络空间，大力建设积极健康、向上向善的网络文化，用青年喜闻乐见的方式弘扬主旋律、传播正能量，坚决抵制各种错误思潮和不良文化侵蚀，为青年营造一个风清气正的网络精神家园。

　　以“聚力”为保障，凝聚协同育人的强合力

　　“大思政”格局建设非一日之功，亦非一域之责。它是一项复杂的系统工程，需要调动全社会各方面的资源和力量，形成同频共振的强大合力。

　　核心在于“健全学校家庭社会协同育人机制”。这意味着培养时代新人必须超越单一依赖学校的传统路径，转向系统合力的育人大体系。学校应坚守主阵地，将立德树人贯穿教育教学全过程；家庭需夯实“第一课堂”，以言传身教塑造美好心灵；社会则应打造广阔平台，为青年成长提供丰厚滋养。唯有三方责任共担、同频共振，方能凝聚起培养时代新人的磅礴合力，共绘立德树人的时代画卷。

　　关键在于建设一支“弘扬教育家精神”的高水平教师队伍。教师是“大思政”格局最直接的执行者和青年成长的引路人。构建“大思政”格局，关键在“人”，根本依靠在于一支心怀“国之大者”、践行“教育家精神”的高水平教师队伍。《建议》要求“培养造就高水平教师队伍”“弘扬教育家精神”。这深刻指明，“高水平”不仅是指业务精湛，更是情怀、格局与担当的体现。我们要引导教师以教育家为镜，修身立德、精进学问，以人格魅力引领青年，以学术造诣启迪青年，真正成为为学、为事、为人的“大先生”，为“大思政”格局铸就坚实的人才基石。

　　（张月昕系中国农业大学马克思主义学院副教授，王雨洁系中国农业大学马克思主义学院硕士研究生）