在这里，倾听生命拔节的声音

　　截至12月22日，“青思享”的粉丝数近6000。那一刻，安徽大学党委宣传部常务副部长、网络思想政治工作中心主任高贵和难掩内心的激动。当初他带着学生在微信公众号上创办了这一原创内容平台，目的是鼓励学生勇敢表达自我、分享人生思考，从而开启一场自我教育的思政实验。

　　“因为是原创内容，并且强调思想性，同学们愿不愿意写，公众号能否坚持办下来？当初心里并没有底。”从2020年5月15日发出第一篇文章起，“青思享”不知不觉走过了5个春秋，至今刊发了695篇原创文章。值得一提的是，这是一个开放包容的交流平台，作者不限于本校的师生，还有外校的博士生，甚至高职院校的学生。

　　安徽大学2022届毕业生宁玉盈可能是最遥远的作者，目前在美国加州大学河滨分校读博。在她看来，“当我的文章被其他人读到的时候，会忽然觉得，原来我不是一个人在说话，我的世界有人听得见。被人发现，是一种光亮”。

　　就读于无锡南洋职业技术学院电气自动化专业的姜寒缤，是“青思享”最新一篇文章的作者。“这里吸引我的正是不随波逐流、保持独立思考的态度。我也有自己的一套思考体系，希望通过这个平台，去呈现一种相对容易被忽视的群体视角”。

　　与一些“流量至上”的公众号相比，“青思享”仿佛是一个清新的存在。它没有火爆的短视频，不为吸引眼球而运营。文字题材不限，可以是散文、诗歌，可长可短，但要求绝对原创。

　　它的主题从不跟风，编辑部按照自己的节奏来，每月都会推出时令的征稿话题，引领读者、作者思考与写作，从而营造话题效应，激发热烈讨论。

　　它从不搞海选投票之类的涨粉手段，不盲目求大，确保粉丝个个都是“真爱”，每天都会关注。它也不与学分挂钩，避免“功利主义”抬头，确保作者写作动机“纯粹”，怀有对文字的敬惜，对思考的热爱。

　　“长期从事学生工作和思政教育的人，都会遇到普遍的困惑，不知道当下的学生在想什么、怎么想，这些问题不破解，谈何思想引领？”在高贵和看来，今天的“青思享”定位为集思想性、研讨性、开放性为一体的网络交流平台，旨在研究青年问题、分享青年观点、碰撞青年思想、启迪青年心智、助力青年成长，以期实现自我形象的模铸、生存方式的选择、现实困境的反思和理想样态的建构。

　　“写下对未来的憧憬，立下新年的第一个flag。让我们用文字珍藏过往，温暖彼此，共同开启崭新的篇章。期待您的来稿……”进入12月以来，“你的岁末独白”话题一经推出，便收到了众多来稿，引发了集体共鸣。

　　华中师范大学博士研究生程良才曾经在安徽大学工作，虽然离开了母校，但常在“青思享”上投稿。他在《锤子、钉子与钉钉子精神》一文中对个人的学术历程进行了反思：这一年虽然学习刻苦，但没有钉牢“钉子”，关键还是“锤子”的功夫不够，最核心的仍是学科理论功底不强。并且，他在文中深刻讨论了解决方案。

　　这引发一名读者共鸣：“没有足够的知识与技能，找不到很好的选题，这篇文章的道理，身为研究生一看就很有同感。”

　　“青思享”是一个内容多元的平台，不仅分享对于学业的反思，也记录下成长过程中的迷茫与困惑，作者在思考与写作中完成了“自我疗愈”。

　　作为编辑部成员，思想政治教育专业研究生张涛至今记得大三时保研失败的失落沮丧，于是她开始“写一点儿东西”，逐渐理清了自己的思路。受研究生导师发表在“青思享”上的一篇文章的启发，张涛通过考核参加研究生支教团，前往重庆丰都开始一年的支教。

　　“身边的同学们把我们编辑部成员视作‘一群搞思想的人’，在我们的影响下，他们也养成了这样的生活方式，面对挫折时不再抱怨，而是静静地读书、写作，自我调整，向内寻求答案。”张涛说。

　　对于思想政治教育专业的大三女生黄嘉烁来说，“在这个平台上，每个人都充满了交流和进步的渴望”。高中时酷爱文学的她进入大学后一直保持读书写作的习惯，起初以为自己很“小众”，看到同班同学刊发的文章，才意识到自己并不孤独。“文字能让一个人从扁平的形象变得丰满且具体，修辞和逻辑让自己的思想更有体系，让人与人之间的认识更加深刻”。

　　黄嘉烁曾经连续6个月发了7篇文章，并在“青思享”线下活动“青春会客厅”里结识了更多志同道合的朋友，分享人生的深刻体验。“有的学长会给我们分享考研、求职的经验，我也会介绍家乡的风土人情，以及暑期社会实践的所见所闻”。

　　曾经长期担任“青思享”编辑部负责人、如今在安徽大学从事辅导员工作的田饶，经常向大一新生推荐“青思享”，把它当作思政教育工作的重要载体。

　　在他看来，这一平台形成了“读书-思考-写作-实践”的闭环，让更多青年带着理想主义情怀走出校园，走向广阔天地，真正做到知行合一。

　　“青思享”开展的暑期社会实践征文活动，激励越来越多的同学走上支教的征途。安徽大学第26届研究生支教团成员刘岳阳于2024年暑期前往重庆丰都支教。临行前，母亲病故。但他仍准时站上了大山深处的讲台。

　　他在《我的渝东支教变形记》中深情回忆：“设计游戏化教学提升学习兴趣，自掏腰包买了显微镜和地球仪，带孩子们观察昆虫的翅膀、触摸星球的轮廓。陪孩子们一起去食堂就餐、放学走山路回家，听他们讲山外的幻想……”

　　此外，他把半年来攒下的补助全部拿出来，连同学校申请的经费作为奖学金，慰问成绩优异家庭困难的孩子。“办公室一位年长的老师红着眼眶说，你妈妈一定为你骄傲。我走出办公室，望向长江，恍惚间，仿佛看见她在粼粼波光中微笑。”

　　“教育是一棵树摇动另一棵树。而我想说，在丰都的群山间，我们是一群人手拉着手，把彼此推向更高的地方。”他在文章结尾动情地写道。

　　“通过‘青思享’线上分享和线下交流充分了解学生，带着问题去做研究，进而用研究成果反哺思想政治教育工作。”高贵和表示，这一平台让老师们更直观全面地把握学生的所思所想，同时搭建了师生更加平和的对话平台，“让学生愿意说，让老师更会说，让师生都愿意听对方说”。

　　记者了解到，近段时间以来，安徽大学网络思想政治工作中心利用“青思享”平台，紧扣现实需求，坚持问题导向，开展了《安徽大学学生阅读现状》《青年辅导员工作现状》《安徽大学学生理论学习现状》《安徽大学学生媒介素养》《大一新生大学生活适应度》等系列调研。参与“青思享”工作的老师获批教育部人文社会科学高校辅导员研究专项《新时代大学生使用网络流行语心理机制及教育研究》。