以“长征地质路”筑行走课堂 用红色基因融地质科教

　　在国家大力倡导“立德树人”根本任务、强化“课程思政”建设战略引领的时代背景下，中国地质大学（武汉）地球科学学院作为我国地球科学领域的学府，以服务国家资源能源安全与生态文明建设为己任，致力于培养具有家国情怀、专业素养与创新精神的地质英才。近年来，学院以“长征地质路”为载体，打造“行走的思政课堂”，探索出一条“红色基因+地质科教”深度融合的育人新路径，实现了从知识传授到价值引领的范式重构。

　　红色土地上的“双脉”课堂 专业实践与精神传承的交融

　　长征，是中华民族不屈不挠的精神史诗；地质，是解读地球亿万年历史的科学语言。在赣南的稀土矿区、遵义的铝土矿剖面、川西的锂矿勘探区……这些镌刻着红色记忆的土地，成为中国地质大学（武汉）地球科学学院开展“行走的思政课堂”的天然讲台。

　　在这里，专业教学与思政教育不再是两条平行线，而是“红色基因+地质科教”交织并进的“双脉”。徐先兵副教授在铁山垅钨矿前讲述国企的历史贡献，余文超教授在遵义铝土矿剖面引导学生用地质锤“敲问地球历史”，马强教授在中华钨矿公司旧址阐释“地质报国”的现实意义。学生们在矿区采样、在纪念馆沉思、在革命遗址感悟，实现从“感知历史”到“理解当下”的跨越。正如“珠峰班”学生王同学所言：“‘地质报国’四个字，在实践中变得如此真切。”

　　学院依托地质学“一流”学科与国家基础学科拔尖学生培养计划2.0基地，联合长征沿线地勘单位，系统性地构建了覆盖10个重要节点、70余条教学路线的“大思政育人网络”。湘江畔的花岗岩成矿带、遵义的铝土矿与瓮安生物群、川西的伟晶岩型锂矿……每一条路线都是地质特色与长征精神的熔铸，每一处剖面都是专业教育与价值引领的融合。

　　五阶育人闭环 从感知到实践的精神锻造机制

　　“长征地质路”的成功，不仅在于其场域的构建，更在于它形成了一套可复制、可推广的育人闭环。地球科学学院通过“感知—理解—体验—内化—应用”五阶教学闭环，实现思政教育从“入耳入眼”到“入脑入心”的转化。

　　这个育人闭环始于“感知”，通过在中华钨矿公司旧址等历史现场的沉浸式体验，引导学生与革命历史建立情感连接，为价值内化奠定感性基础。继而通过“理解”阶段，将感性认知升华为理性认知，在专业教学中阐释地质资源对红色政权的关键支撑，使“地质报国”从抽象口号转化为具有历史逻辑的必然选择。随后进入“体验”环节，学生通过亲手敲击矿石、编录岩芯等具象化实践，在专业仪式中强化“地质人”的身份认同。在此基础上，通过专题微对话和个人感悟等“内化”过程，促使长征精神从外部叙事沉淀为个人稳定的价值观念。最终在“应用”阶段，引导学生将内化的精神力量转化为地质报国的实际行动，实现从价值认同到实践创新的完整转化，完成学习目的与人生意义的统一。

　　这一闭环设计打破了传统思政教育的时空局限，每个教学环节都经过精心设计，既有专业训练的严谨性，又有价值引领的渗透性，让长征精神在实践教学中“入耳、入眼、入脑、入心”，成为学子们专业精进的内在驱动力。

　　硕果盈枝 把论文写在祖国大地上

　　理论的先进性与路径的科学性，最终需要通过育人成果来检验。“长征地质路”育人工程实施以来，其产出的人才与科研成果，充分印证了这条路径的强大生命力。

　　在长征精神的感召与地质实践的锤炼下，一批批学子茁壮成长，取得了丰硕成果。已毕业的王同学连续三年沿长征路线开展野外考察，采集306枚珍贵腕足动物化石，荣膺“中国大学生年度人物”；宋海军教授带领的学生团队在长征路线的贵州深山里发现震惊学界的“贵阳生物群”，成果登上《Science》期刊；“地质e站”产学研用团队助力贵州锰矿、铝土矿找矿突破，捧得国家科技进步二等奖；“硒望无限”团队专注为相对贫困地区提供精准公益富硒服务，斩获“互联网+”全国金奖、亮相国家博物馆。

　　这些成果的背后，是学院将思政教育融入专业实践的持续探索。近十年来，地球科学学院地质学专业本科生升学率超60%，超半数毕业生主动选择奔赴西部和基层。他们的身影活跃在青藏高原科考、战略性矿产资源勘探、嫦娥工程研究、地质灾害防治的一线，用实际行动诠释着“把论文写在祖国大地上”的誓言，展现了新时代地质人的责任担当。

　　精神灯塔 照亮新时代地质报国之路

　　中国地质大学（武汉）地球科学学院“长征地质路”的育人实践，意义已超越传统教学改革范畴，构建了“情境涵养”与“学科融合”双轮驱动的育人新样本。这一实践促成地质科学与长征精神发生深度“融合反应”，将教育场域从课堂延伸至山河大地，在真实历史场景中实现价值观的立体塑造。当地质锤声与90年前的红军足音在红土地上交织回响，课程思政完成了从知识传递到精神认同的本质升华，为新时代“立德树人”提供了具有示范意义的实践方案。

　　面向未来，学院将继续深化“长征地质路”内涵建设，将其打造为拔尖人才培养的“精神灯塔”、“能力磨刀石”与“成长加速器”。这一模式将通过内涵拓展、方法创新与辐射延伸，不仅照亮地质学子的前行之路，更为高等工程与科学教育如何培养“红专并进、德才兼备”的时代新人，提供一条可借鉴、可推广的中国特色育人路径。

　　信息来源：中国地质大学（武汉）地球科学学院

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